【正文】 見過自己父母傷痛的時(shí)候嗎？學(xué)生想了一下，有說自己頂撞父母的時(shí)候，交不出學(xué)費(fèi)的時(shí)候，父母受了欺負(fù)的時(shí)候等等。我表揚(yáng)了他，因?yàn)樗麑?shí)在說的很好，于是我要求學(xué)生分三個(gè)角色朗讀到１２段。我這樣說你們同意嗎？他們說同意。他們還回答了理由，從６年前參加歡送會(huì)就看得出來。有學(xué)生補(bǔ)充了，說是因?yàn)橛⒆幼尠职钟仓^皮從床上起來到學(xué)校參加畢業(yè)典禮的話引起了他的傷痛，他傷痛的是女兒還這么幼稚的時(shí)候，他就要離開人世了。他說爸爸此時(shí)內(nèi)心十分傷痛，為了不想把傷痛表現(xiàn)出來，就把臉轉(zhuǎn)向了墻邊，強(qiáng)忍著悲痛。另一學(xué)生說是第８段：爸爸看著我，搖搖頭，不說話了?！眴査碛桑f爸爸的這種鼓勵(lì)性的話讓他覺得很感動(dòng)。于是我又順勢讓學(xué)生好好的出聲讀讀，找出自己最受感動(dòng)的地方，并說一說為什么感動(dòng)?！　〗又覇枌W(xué)生，這么多的事件中，給你印象最深的是哪一件？有個(gè)學(xué)生發(fā)言說是：英子去醫(yī)院看望爸爸，爸爸鼓勵(lì)她獨(dú)自參加典禮的事。我表揚(yáng)了學(xué)生，說他們的發(fā)現(xiàn)力真強(qiáng)。在回答中還把回憶的事件和眼前的事件都?xì)w納出來了。學(xué)生找找讀讀，和同桌交流一下，很快的結(jié)束了第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！　∮谑?，我就讓學(xué)生帶著這樣的問題輕聲朗讀文章：文章寫的既有眼前的事件，又有回憶的事件，那么眼前和回憶交錯(cuò)的時(shí)候，必然有個(gè)觸發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)。對(duì)作者和作品我沒有多說一句介紹的話。簡直是上天在考驗(yàn)我！　　我也是對(duì)著學(xué)生朗誦了一段和５班一樣的導(dǎo)入語?！　∥矣魫灥牟恍校n間時(shí)間很短，沒來得及想清楚問題出在哪里我就去上６班的課了。解決這樣的幾個(gè)問題：請(qǐng)用自己的語言概括全文的內(nèi)容；你知道作者用什么作線索把文章中的故事串聯(lián)起來，談?wù)勛约旱目捶?；作者在畢業(yè)典禮上回憶了哪些與爸爸有關(guān)的事件，從中你感受到爸爸是個(gè)怎樣的人？　　我打算這節(jié)課就圍繞著這兩個(gè)問題進(jìn)行，但是令我發(fā)暈的是，學(xué)生在概括文章內(nèi)容的時(shí)候就困難重重，我費(fèi)了很大的力氣去追問才讓他們弄明白了本文講的是：英子參加畢業(yè)典禮那天她爸爸去世了，回憶了經(jīng)歷過的與成長有關(guān)的事件之后，英子覺得自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)?！迸渖下浠ǖ膬?yōu)美圖片，讓學(xué)生感受，時(shí)間是無情的，它不管人們留戀與否，總是面無表情地把你想的和不想的統(tǒng)統(tǒng)帶走?！　　栋职值幕▋郝淞恕方虒W(xué)反思3說來有趣，上《爸爸的花兒落了》這課之前，我比較認(rèn)真的做了課件。在評(píng)課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個(gè)高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個(gè)小高潮?！薄　∷摹⒚罱Y(jié)尾，薦名著　　今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動(dòng)，寫了一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀?！　∥业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。　　“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個(gè)別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對(duì)話。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面?！　∪?、悟親情，思成長　　學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成。）　　二、明線索，理思路　　這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習(xí)時(shí)，班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò)，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實(shí)、華而不實(shí)?！　∫?、“華”即“花”，導(dǎo)新課　　在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。探究作者對(duì)長大的思考，感悟至愛親情?！　≡趯?duì)課文有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。由于時(shí)間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽但從中感受至愛親情，難度對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說就要難一些，所以我讓同學(xué)們談?wù)勆钪械挠H情，你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導(dǎo)的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，這是堂課的不足之處，今后要加強(qiáng)的地方?！蔽恼掠袃蓷l線索：一線是爸爸愛花，另一線是畢業(yè)典禮。”　　教學(xué)過程中，我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深情，那就是嚴(yán)厲但不失愛心，父親的人物性格就躍然紙上?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W(xué)反思　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思1這篇小說要求有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層次，上課時(shí)師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個(gè)別讀，效果還不錯(cuò)，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感，那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而含不露。另外的一個(gè)難點(diǎn)是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。這一點(diǎn)我是通過讓同學(xué)復(fù)述課文就輕而易舉的解決了。　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思2確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。童年有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：朗讀課文，抓住線索，理清思路。目標(biāo)已定，接下來的教學(xué)思路就已明晰。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時(shí)間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了，英子長大了。上課伊始，便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事，可是我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個(gè)有根的人。對(duì)文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對(duì)課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題來達(dá)成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對(duì)話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。　　爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了?！薄　“职窒肓讼?，笑笑說：“也許，你的想法更美些。　　爸爸的花兒落了　　孫愛云　　爸爸的花兒落了　　童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)　　爸爸，您不要放心不下　　我已經(jīng)不再遲到了　　爸爸的花兒落了　　不會(huì)有人和我一起去看?！　寢?，您不要放心不下　　我會(huì)料理爸爸的花兒了　　爸爸的花兒落了　　妞兒終于找到媽媽　　小弟，你們可以安心玩?！　∥乙呀?jīng)是小小的大人了　　爸爸的花兒落了　　驢背上的宋媽已不知去向　　花兒落了　　我長大了　　教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服?！　。薄⒂猛綮o之的詩句“生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。成長是無法阻擋的，它說來就來了，絲毫不給你準(zhǔn)備的時(shí)間。　?。?、由于本文較長，我選擇了學(xué)習(xí)了字詞之后，讓學(xué)生默讀全文。第二個(gè)問題解決得更是糟糕，于是時(shí)間在糟糕的思考中過去了，第三個(gè)問題沒有解決?！　」栋嗟男∶襟w出問題了，開不了了。接著介紹了作者是林海音，本文選自《城南舊事》。然后我就說，這么長的文章我們該怎么學(xué)？學(xué)生紛紛的出主意，有說一段一段的講解的；有說選擇喜歡的片段講的；也有說選擇重要的段落講的。我決定先理清文章的脈絡(luò)，再選擇精彩和重要或?qū)W生喜歡的片段開講。請(qǐng)同學(xué)們把這些點(diǎn)找到。所有的觸發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)都找到了。接著，我順勢讓學(xué)生把觸發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)整理了一下，很快兩條線索就浮現(xiàn)了：花和畢業(yè)典禮。他們很開心，其實(shí)更開心的是我。我問他為什么，他說這個(gè)場面讓我很感動(dòng)。一個(gè)學(xué)生說第６段爸爸的話“