【正文】 炳對命運抗?fàn)帯饷飨蛲倪@種不屈的精神！　　在音樂中結(jié)束本節(jié)課?！　W(xué)生朗讀課文的最后一段，感受《二泉映月》在中國乃至國際上的地位?！　W(xué)生練習(xí)朗讀?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　∷摹W(xué)習(xí)課文第五自然段。設(shè)計：“閉眼感受”環(huán)節(jié)?！　〗虒W(xué)第四段?！　≌n件出示第二節(jié)，指名讀。　　三、學(xué)習(xí)課文第二、四、三自然段?！　∽寣W(xué)生帶著問題讀課文?！　∶襟w運用：多媒體、PPT課件　　教學(xué)過程：　　一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。2聽曲子，在鑒賞中體味韻律美，與語文的審美功能相結(jié)合。苦難也許是人生為我們打開的另一扇窗，苦難也許就是一筆財富。對樂曲內(nèi)涵的理解是重點。學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴。　　學(xué)情分析　　樂曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受。　　教學(xué)重難點：　　在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦?！　∧苈?lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。同時，使學(xué)生學(xué)會正確面對困難、挫折。　　音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文字本是有溫度的，只有熱愛生活，善于品詞析句的人才能感受得到。通過查閱資料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生體驗，經(jīng)過長期的積淀創(chuàng)作出這首動人心弦的樂曲。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。　　本著語文積累的最終目的，讓學(xué)生記住《二泉映月》，記住一個平凡的名字——阿炳，同時布置了兩個自選作業(yè)。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。符合人的整個人知過程，強化思考，水到渠成。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一邊樂曲?！　≡谇懊嬖鷮嵉匿亯|上，學(xué)生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù)。三、通過老師的描述來感受阿炳的”人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。一、展現(xiàn)二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。這一部分是本課教學(xué)的一個重點，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。第一部分：破題導(dǎo)入、揭示課題?！　≌n堂中“體會樂曲旋律變化及其樂曲豐富的內(nèi)涵”為本課教學(xué)的重難點?！　∧苈?lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達的思想感情。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語，而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度?！　∫陨鲜俏疑线@課的教學(xué)思路和設(shè)計時的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見，多加指點！謝謝！　　《二泉映月》說課稿3各位評課老師好！我上的是蘇教版第十冊第6課《二泉映月》。這就是我的教學(xué)流程。在傾訴一片情懷這個環(huán)節(jié)，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運抗?fàn)帯⑾蛲饷?、熱愛生活的一片情懷。符合人的感知過程，水到渠成。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂曲。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個部分才能真正體會琴聲的內(nèi)涵。正是因為阿炳坎坷的人生，不尋常的經(jīng)歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運的抗?fàn)?，?dāng)阿炳再次來到二泉池畔的時候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。同時提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個詞語,進行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。在新課部分，主要是從四個方面進行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。教學(xué)的時間分配是三課時，那我今天上的是第二課時?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路?！　W(xué)會本課7生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫?！　　抖吃隆愤@篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗?fàn)幍木??！　∵@樣，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，把圖片、聲音和視頻等信息有機整合，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩而又極具感染力的畫面和情境，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力?！　≡陂_發(fā)教學(xué)資源時，我精心篩選了與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，針對性強的信息，與文本資源整合制作了白板，激活了形象思維，豐富了語言積累，拓展了交流空間。為了深刻體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵，真正地走進阿炳的內(nèi)心世界?！　≌先?、配樂深情朗讀，走進阿炳內(nèi)心　　沒有信息技術(shù)加入的閱讀教學(xué)是空洞的，教學(xué)效果也是不太令人滿意的。《二泉映月》所表達的意境和內(nèi)涵相當(dāng)豐富，為了讓學(xué)生更加深入透徹地理解，我將圖文影音俱全的資源與文本、想象等進行有效整合，在活動二的學(xué)習(xí)中插入《二泉映月》影片片段以及“夏天賣藝”、“冬天賣藝”、“生病賣藝”的相關(guān)圖片，利用電子白板的播放、拖動等功能，帶領(lǐng)學(xué)生試著走進七十年前阿炳“賣藝度日”的艱難歲月。而在本課上課伊始，我便“先聲奪人”——利用媒體呈現(xiàn)《二泉映月》的音樂和畫面，創(chuàng)設(shè)一個基于課文的情境，讓學(xué)生盡快地走進課文，形成一種閱讀期待。結(jié)合活動單導(dǎo)學(xué)模式，我設(shè)計了以下三個活動?！　∫驗閷W(xué)生對阿炳其人其事了解甚少，課文呈現(xiàn)的又只是文字符號，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此我預(yù)設(shè)了如下三維目標(biāo)?！抖吃隆氛f課稿　　《二泉映月》說課稿1今天我說課的內(nèi)容是蘇教國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊第9課《二泉映月》第二課時，課文既濃縮了阿炳苦難的一生，也形象地闡釋了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，文情皆美，適宜朗讀感悟。在教學(xué)中，我結(jié)合信息技術(shù)，以情感為紐帶，從閱讀二泉映月的景色入手，在如銀的月光中走過阿炳十多年的坎坷經(jīng)歷，走進阿炳的內(nèi)心，走向《二泉映月》?！　”菊n的教學(xué)重難點是　　體會阿炳坎坷的人生經(jīng)歷與《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?、追求美好理想的精神。基于學(xué)科、教材及學(xué)生特點，我借助電子白板的交互、大容量的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)視、聽等多感官的聯(lián)合，引起學(xué)生情感的共鳴。　　這是本課的教學(xué)流程　　為了讓學(xué)生獲得真真切切的情感熏陶，我將電子白板與語文教學(xué)作了如下有機整合：　　整合一、音樂先聲奪人，形成閱讀期待　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段非常單一，教學(xué)內(nèi)容也僅是一些枯燥的文字和板書、插圖，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味?！　≌隙?、媒體展示音像，理解樂曲內(nèi)涵　　語言文字是單一的,可是信息技術(shù)所提供的是多種感官的綜合刺激。提高了視覺效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分地體現(xiàn)了互動課堂的特點。而信息技術(shù)的參予可以為朗讀平添色彩，讓朗讀更具藝術(shù)美感。我利用電子白板的圈畫功能，引導(dǎo)學(xué)生圈畫有關(guān)樂曲旋律變化的詞句，接著反復(fù)朗讀，反復(fù)涵詠，揣摩意蘊，配樂朗讀，深入感悟語言的文字美和樂曲的意境美。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得以延伸，真正實現(xiàn)了課內(nèi)外的鏈接，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中涉及內(nèi)容的寬泛性與課堂教學(xué)時間的有限性這對比較突出的矛盾?！　　抖吃隆氛f課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！　　我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當(dāng)中的第9課。這篇文章總的教學(xué)要求是：　　指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。理解由生字組成的詞語?！　〗虒W(xué)重點和難點是體會盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。下面說說我的教學(xué)流程：　　首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在欣賞二泉美景的時候，主要設(shè)計了這樣一個問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個重點，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。先聽，再說，最后接觸文本。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽的不朽之作——二泉映月?！　≡谶M行教學(xué)設(shè)計時，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”?！　　抖吃隆肥且黄馁|(zhì)兼美的課文，但篇幅較長，難點較多。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀種