最新人教版五年級數學下冊全冊教案-展示頁
2024-12-04 22:27本頁面
【正文】 么? (學生可能回答：4是合數，除了1和4以外，2也是4的因數。1不是質數，1的因數只有1個，質數有2個因數?！?是質數，它的因數只有1和3?！ 煟阂粋€數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫作質數(或素數)。將1，4，9，16分為一類，它們的因數個數都是奇數個，其余的分為一類，它們的因數個數都是偶數個。] (二)新授 探究一：認識質數和合數 師：請同學們按照因數的個數，將這些數分分類?！? 今天我們學習的內容就與一個數因數的個數有關?！ ∧惆l(fā)現(xiàn)了什么? (學生可能回答：1只有1個因數，其余的數都有2個以上因數?！ ∷?、教學過程： (一)導入新課?！ ∪?、教學重難點： 重點：理解質數、合數的含義，能正確快速地判斷一個數是質數還是合數?！ ∨囵B(yǎng)學生分析問題的能力和應用數學的意識?！ 《?、教學目標： 理解質數和合數的概念。最新人教版五年級數學下冊全冊教案 2021最新人教版五年級數學下冊全冊教案1 一、學情分析： 《質數和合數》這一課內容比較抽象，很難結合生活實例或具體情境來教學，學生理解起來有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經出現(xiàn)了因數、倍數、奇數、偶數、質數、合數等概念，有些概念學生容易混淆，如學生往往把質數和奇數，合數和偶數的概念弄混，教學時應注意讓學生辨析這些概念?！ ∧苁炀毰袛噘|數與合數，能夠找出100以內的質數。體驗從特殊到一般的認識發(fā)展過程，進一步完善學生對自然數的分類方法的掌握，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 難點：能運用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質數合數。找出1～20各數的因數。2，3，5，7，11，13，17，19這些數的因數都只有1和它本身?！ 設計意圖說明：讓學生用自己的話描述1～20各數因數的特點，通過觀察學生雖然沒有質數與合數的概念，但對這些數已經有了自己的分類與認識，為之后的分類與概念的學習打下基礎?！ ?學生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數都是1和它自己本身，其余的數分為一類?！? 師：同學們都說得非常好，請打開課本翻到第14頁，請你按照它的方法分一分。上面這些數中，哪些數是質數(素數)?為什么? (學生可能回答：2是質數，它的因數只有1和2。2，3，5，7，11，13，17，19都是質數，它們的因數都只有1和它們本身。) 師：1是質數嗎? (學生回答：1是質數，它的因數只有1和它本身。……) 師：一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫作合數。6是合數，除了1和6以外，6的因數還有2和3。) 小結：1不是質數，也不是合數。學生在一開始可能會將1歸為質數，這時要提醒學生仔細理解定義中“兩個因數”的含義。] 探究二：找出100以內的質數，做一個質數表。) (媒體出示圖表) 師：你有什么好方法? (學生回答：先把偶數去掉，
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