初一數學老師教學設計個人方案-展示頁
2024-12-03 22:28本頁面
【正文】 媒體展示： 判斷： (1)兩端都在圓上的線段叫作直徑。直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半]。 師生討論： (1)把你學到的知識告訴老師與同學們? (2)圓內有多少條半徑、直徑，所有的半徑有什么關系?所有的直徑有什么關系?d=2r,r=d。(引出半徑和直徑的關系，動手驗證?！ ?3)直徑的特征。直徑一般用字母d表示。畫得越多越好?！ ≌J識圓的直徑?！ ∮捎趫A周上有無數個點，所以半徑就有無數條。) 提問：你是怎樣觀察得出在一個圓內這樣的線段有無數條的?(因為圍成圓的曲線是由無數個點組成的連接圓心到圓上任意一點的線段有無數條) 教師：連接圓心到圓上任意一點的線段有無數條，這樣的線段我們把它叫做半徑(齊讀：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑?！ 〗處煟簞偛磐瑢W們畫的圓都比較好，現在大家拿出直尺畫出從圓心到圓上的任意一點的線段并量一下它們的距離看看你們發(fā)現了什么?這樣的線段你能畫多少條出來?(這些線段的長度都相等。 四、教材分析、探索特征(感悟是學習的升華)。畫圓時，圓心在哪里，圓就畫在哪里，所以圓心決定圓的位置?！ ∨e例說說日常生活中哪些物體的形狀是圓形的? 動手操作：(1)你手中的圓片是怎樣得來的? (2)對折打開，連續(xù)3次?！ ≡O懸：學會了畫圓，你想不想進一步了解圓?圓的大小跟什么有關，圓的位置跟什么有關?(為下面學習圓的特征做鋪墊。二是固定一點。(學生初次畫圓) 教師：請你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的? 討論：畫圓的步驟是分哪幾步? 教師在黑板是演示怎用圓規(guī)正確地畫一個圓，作教學使用。 (學生畫出的可能有些不是圓) 教師設疑問：為什么有些同學畫出的是圓，而有些同學畫出的不是圓呢?下面我們一起來尋找答案好不好? 圓規(guī)畫圓?！ Ρ人伎迹何覀円郧皩W習的長方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形?！ 〗虒W過程： 一、課堂啟發(fā)，自選學標(感動是學習的動力)?！ 〗虒W具準備： 學具：大小不同的圓片各2個，直尺、圓規(guī)?！ 〗虒W重點：圓的特征及半徑與直徑和關系?！ 脠A規(guī)按指定的要求畫圓。初一數學老師教學設計個人方案 初一數學老師教學設計方案1 教學目標： 使學生認識圓，知道圓各部分的名稱?！ ≌莆請A的特征及同一圓內半徑與直徑的關系?！ ⊥ㄟ^觀察、操作、討論，培養(yǎng)學生的探索能力。 教學難點：圓的特征?！ 〗叹撸簣A形紙片，圓規(guī)，實物投影儀，自制多媒體課件?！ ±枚嗝襟w展現各種不同形狀的平面圖形并提問： 找出你認為最與眾不同的圖形，為什么?你最想學哪種圖形? 板書課題：圓的認識 揭示學標：你最想學習圓的什么知識?(認識圓、掌握圓的特征、會畫圓) 二、預習思考，實踐操作(感覺是學習的入門，知識來源于生活)。這節(jié)課我們要學習的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學的平面圖形有不同之處，你們發(fā)現了嗎?(長方形、正方形、三角形、梯形等都是由線段圍成，而圓是由曲線圍成的平面圖形) 體驗圓的形成：你認為用什么方法可以得到一個圓?你認為哪種方法好?你會畫圓嗎?用你最喜歡的方法畫出來吧!! 學生操作：用自己喜歡的方法畫任意一個圓(不限定用圓規(guī))?！ 〗處煟赫埓蠹夷贸鍪种械膱A規(guī)，認真觀察一下圓規(guī)的樣子，并用它嘗試畫一個標準的圓?！ ⌒〗Y：(1)畫圓的步驟是：一是定好兩腳的距離。三是旋轉一周。) 三、問題討論，認識圓心(感知是學習的基礎)。還可以折下去嗎? 觀察討論：折過若干次后你發(fā)現了什么? 歸納小結：這些折痕都相交于一點，正好在圓的正中心，我們把圓中心的一點叫作圓心，用字母“O”來表示?！ ◎炞C內化：
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