【正文】 ，也可以講講自己和動物之間發(fā)生的有趣故事。　　朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達(dá)出來?！　∽プ∽髡邚脑竿Ｍ?，帶動全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會情感融為一體，更能讓學(xué)生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。　　通過比較句子，學(xué)生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。　　比較：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。　?、诖澍B又是怎樣捕魚的？　　a、朗讀體會；　　b、與小魚的動作相比，誰更機靈？　　c、比較句子：　　通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷?！　。?）、學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)?！　±棉r(nóng)遠(yuǎn)資源，播放翠鳥捕魚　　場景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。　　品詞析句，理解翠鳥活動的特點。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子?！　學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點？　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。　　a寫羽毛顏色的部分有幾句話？　　b它們是圍繞哪一句話寫的？　　c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美的。在這個環(huán)節(jié)里，主要是從兩個方面來理解：體會翠鳥的外形美?！　。ǘw會感悟，讀懂課文?！　∧阆矚g文中的翠鳥嗎？為什么？　　歸納板書：外形美、動作敏捷　　學(xué)是為了更好地運用?！　。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入　　課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀?！　∪?、說教學(xué)過程　　由于本課教學(xué)用兩課時，因此，第一課時學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷?！　、谔骄亢献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達(dá)清楚的。　　二、說教法、學(xué)法　　說教法　　“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取?！　‰y點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情?！　、矍楦心繕?biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會喜歡上漂亮的翠鳥。在平時中，他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。三年級語文《翠鳥》說課稿　　三年級語文《翠鳥》說課稿1一、說教材　　說教材內(nèi)容　　《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課。是一篇寫動物的文章，全文共有5個自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥看作朋友。　　學(xué)情分析　　本班學(xué)生活動、可愛、求知欲強，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于小動物他們并不陌生，特別是鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會學(xué)鳥叫，而對于翠鳥卻很少見?！　≌f教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)大綱的要求和課文特點，在第一課時教學(xué)字詞和進行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分：　　①知識目標(biāo)：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　、谀芰δ繕?biāo)：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用?！　≌f教學(xué)重、難點　　根據(jù)文章的特點，我把本課的教學(xué)重點定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相外的意識。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時動作敏捷。　　說學(xué)法　　根據(jù)學(xué)生的實際和本課的特點，我組織學(xué)生通過以下方式進行學(xué)習(xí)：　?、賹W(xué)生通過“朗讀——理解——體驗”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本?！　、壑R遷移，能運用自己學(xué)到的知識來仿寫。下面我著重說說第二課時的教學(xué)過程?！　∪嘤懈星榈乩首x課文。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。　　通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點。品詞析句，理解翠鳥活動的特點點?！　◇w會翠鳥的外形美　　①學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？　?、趲熒骄俊！　通過理解描寫羽毛顏色的三個句子，體會比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美?！　、菀援嬕娢颉！　∫龑?dǎo)學(xué)生與文本進行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，特別是寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）　?。?）、播放課件：翠鳥捕魚時的場景。　?。?）、自由讀課文。　?、俅澍B是怎樣活動的？找出相關(guān)的動詞畫一畫，讀一讀?！　。ㄈW(xué)習(xí)第四、五自然段　　誰愿意朗讀課文？（每個學(xué)生讀一個自然段）　　學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子?！　∥覀冋嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)?！　∷麄兊摹霸竿蹦軐崿F(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么？（體會到了作者失望的心情）　　他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會句子的情感?！　е矏鄣母星椋杂衫首x這兩個自然段?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　∧阆矚g文中的翠鳥嗎？假如是你，你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動物？你是怎樣與它們相處？　　學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進這片廣闊的語文天地，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識?！　〗o孩子一片天空，他們就會自由翱翔。　　四、說板書設(shè)計　　好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點。　　小爪紅色　　外形美羽毛鮮艷　　眼睛透亮靈活　　翠鳥嘴又尖又長喜愛　　貼疾飛　　動作敏捷蹬……飛……叼……貼　　葦桿搖晃水波蕩漾　　五、效果預(yù)測：　　新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動起來，主動參與到本課的學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但在知識遷移（仿寫）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫動物時，不能準(zhǔn)確地抓住一些動詞對動物的特點進行表情達(dá)意，知識的遷移達(dá)不到較好的效果。我準(zhǔn)備從以下五個方面談?wù)劚菊n的教學(xué)?！　”疚淖髡咧攸c介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動作，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情?！　男抡n程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：　　認(rèn)識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思?！　§o心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生保護野生動物，與動物和諧相處的意識?！　”菊n的教學(xué)重點在寫翠鳥外形特點和對捉魚的動作描寫。　　二、說學(xué)生　　三年級的孩子純真而富有愛心，特別喜歡小動物，可以預(yù)見對學(xué)習(xí)本文將會有較濃厚的興趣?！　∪f教法　　創(chuàng)設(shè)情境法　　情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感。　　朗讀感悟法　　朗讀是語文閱讀教學(xué)的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運用多種方式的讀?！　〈送?，還采用了