20xx版五年級上冊數(shù)學教案-展示頁
2024-12-02 22:20本頁面
【正文】 三、操作驗證、鞏固練習?！ ⌒〗Y(jié)：現(xiàn)在大家知道長方體體積為什么等于長乘寬乘高了嗎?由公式可以知道求長方體的體積只要知道什么就可以了? 設(shè)計意圖：借助教具、學具，通過老師的引領(lǐng)，讓學生的多種感官都參與到教學活動，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的思維情境，在頭腦中建立長主體體積由來的表象，促使學生形成新的認知結(jié)構(gòu)，突破教學難點，順利地抽象出長方體體積公式?！ ≡僖簲?shù)學是嚴謹?shù)?，用每排的個數(shù)排數(shù)層數(shù)求小正方體個數(shù)這個方法是否真的可行，下面我們一起來數(shù)一數(shù)，(課件或教具演示)結(jié)果相同嗎?說明這個長方體的體積是多少? 引導發(fā)現(xiàn)?！ ≡賳枺哼@個長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，所以它的體積是多少?好我們再來，一層12個1立方厘米的小正方體，2層多少個?這次你是怎么做的? 小結(jié)：也就是說在前面的基礎(chǔ)上再乘層數(shù)2就可以求出這個大長方體含有多少個1立方厘米的小正方體，是這樣嗎? 釋疑輔墊。) 問：這是一個棱長1厘米的小正方體，一起告訴我，它的體積是多少?2個這樣的小正方體的體積是多少?3個呢?4個呢? 小結(jié)：也就是說由幾個1立方厘米的小正方體組成的長方體體積就是幾，是這樣嗎? 3排1層的長方體?！ ≌n件(或教具)演示 一排一層的長方體。最后，在“學貴有疑”的學習態(tài)度滲透中，自然的引出下一環(huán)節(jié)?！悜椪隆?引：快速地小聲讀一讀，這是清代學者陳憲章的一句話，老師覺得我們學習數(shù)學也應(yīng)該像這句話說的那樣勤于思考，經(jīng)常問自己一個為什么，時常擁有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。所以對于學習老師想送給大家一句名言，我們一起來看?！ 】创笃聊?，問：今天我們學習的內(nèi)容是什么?(板：長方體體積的計算)長方體體積應(yīng)該怎樣計算呢? (板：長方體體積=長寬高)你是怎么知道的?對于長方體的體積你還知道哪些知識? 引發(fā)矛盾。2021版五年級上冊數(shù)學教案 2021版五年級上冊數(shù)學教案模板1 一、開門見山，直奔主題。 了解新知?！ ∫褐勒娌簧?，那你知道長方體的體積為什么等于長寬高嗎?看來我們對長方體體積的學習還不太全面，還有些問題?！ B透學習態(tài)度一(出示“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。課前沒有做到，老師希望接下來我們探索長方體體積由來時能做到，好不好? 設(shè)計意圖：讓學生借助預習(或自學)的力量，直接揭示課題，既符合學生的認知規(guī)律，又充分了解到學生學情底數(shù)，同時調(diào)動了學生學習積極性，為學習新知作好鋪墊?！ 《?、引導探究，獲得新知。(出示：1立方厘米的小正方體?！ ≡?
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