教育工作大會領(lǐng)導(dǎo)講話與教育工作表彰會領(lǐng)導(dǎo)講話材料匯編-展示頁
2024-11-23 04:16本頁面
【正文】 讓他們看到自己的進(jìn)步和別人對他的肯定，同樣能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)有用性的感知與認(rèn)同。教師只有對學(xué)習(xí)有用性有全面的、多維度的認(rèn)識，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)中的價值判斷有所體察，進(jìn)行適宜的教學(xué)活動。首先，要給學(xué)生提供全面的多元的學(xué)習(xí)價值選擇。三是多元選擇理念。學(xué)校要注重學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)校的課表，作息時間不要安排的滿滿的，要留給學(xué)生一定的發(fā)展空間，發(fā)展自己的興趣和特長，讓學(xué)生自由的選擇，發(fā)揮他們聰明才智，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外育特長。智力是個人成長的基礎(chǔ)，非智力因素給人發(fā)展動力，兩者都很重要。平庸的教師是講述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的探索，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新；由給學(xué)生澆水，轉(zhuǎn)向給學(xué)生找水，要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，擴(kuò)大他們獲取知識的本領(lǐng)；由培養(yǎng)單一型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。只有千差萬別的創(chuàng)造力匯集起來，才能成為推動社會前進(jìn)的巨大能量。教育應(yīng)該是與制造業(yè)完全不同的產(chǎn)業(yè)：制造業(yè)需要的是標(biāo)準(zhǔn)化，只有標(biāo)準(zhǔn)化，才能有大工業(yè)。每一個生命都有特殊的潛能，而教育的任務(wù)就是要開掘每一個孩子的創(chuàng)造力。教育局要盡快出臺評價學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育最重要的進(jìn)步，是確立了以人為本、為學(xué)生終身的發(fā)展和幸福奠基的教育價值觀。一、樹立三大理念一是全面發(fā)展理念。今年是實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的起步之年，謀劃好、落實(shí)好今年的教育工作意義重大、影響深遠(yuǎn)。教育工作大會領(lǐng)導(dǎo)講話與教育工作表彰會領(lǐng)導(dǎo)講話材料匯編第 13 頁 共 13 頁教育工作大會領(lǐng)導(dǎo)講話在充分肯定成績的同時，更要清醒地認(rèn)識到工作中存在的問題與不足。一是政府經(jīng)費(fèi)投入不足；二是對教師關(guān)心不夠；三是“應(yīng)試教育”傾向沒有根本扭轉(zhuǎn)；四是教育資源配置不盡合理；五是教育內(nèi)在活力不足。我們的發(fā)展思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為方針，以夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化布局、提升內(nèi)涵為著力點(diǎn)，以縣委(擴(kuò)大)會和縣人代會提出的要求為目標(biāo)，以“五個三”(即：“樹立三大理念、注重三大創(chuàng)新、突出三大重點(diǎn)、狠抓三大環(huán)節(jié)、推進(jìn)三大建設(shè))的戰(zhàn)略舉措辦好學(xué)校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教育的根本問題是教育理念問題，有了正確的教育理念才會有積極的教育實(shí)踐，才會有高質(zhì)量的辦學(xué)成果。因此，我們應(yīng)樹立新教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，堅持德育為首、育人為先的原則，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，從構(gòu)建陽光環(huán)境文化、陽光心理文化、陽光活動文化、陽光管理文化入手，通過開展系列德育活動，重在培養(yǎng)性格活潑、身心健康、自強(qiáng)自立、具有合作意識的一代新人，努力實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生終生發(fā)展奠基，為學(xué)生未來幸福鋪路”的目標(biāo)。二是人人成才理念。這不只是教育學(xué)家的理想追求，而是一個國家的發(fā)展需要。而教育呢？教育可能恰恰需要的是個性化，因為每個人是千差萬別的，開發(fā)千差萬別的個性潛能，才是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。我們的局長、校長要引領(lǐng)教師樹立不求學(xué)生人人升學(xué)，但求學(xué)生個個成才的理念，努力實(shí)現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)向”：由傳授知識轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)，我們過去的教學(xué)主要是傳授知識，現(xiàn)在應(yīng)該是提高綜合素質(zhì)；由傳教式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)?，F(xiàn)代社會需要的是厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的復(fù)合型人才；由只重智力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視智力培養(yǎng)的同時，要注重非智力因素的培養(yǎng)。一個人的成長、成才起決定作用的是非智力因素，取決于他的思想、拼搏與奮斗；由“圈養(yǎng)”轉(zhuǎn)向以“圈養(yǎng)為主”，“散養(yǎng)”為輔。努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個對國家、對社會有用的人。我們每位教師都應(yīng)尊重學(xué)生的個性和特長發(fā)展，要學(xué)會選擇多元化的教育教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。很多時候，不是學(xué)生不愿選擇，而是根本就沒有選擇。同時，教師要學(xué)會引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)同，新課程改革提出的三維(知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀)目標(biāo)，既是教師行動的指南，也是教師可依據(jù)的方法。其次，尊重學(xué)生的價值選擇
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