教育局紀委作風建設的調(diào)研報告與教育局紀委工作總結及工作計劃匯編-展示頁
2024-11-23 04:15本頁面
【正文】 拒收，但在吃喝方面注意不夠，認為只要沒有將錢裝進自己的腰包吃點喝占無所謂。也有個別領導干部心胸狹窄，工作缺乏耐心，對干部群眾有過激言行，利用手中的職權，對自己不滿者進行打擊報復，造成上下級關系緊張，干群關系緊張。4．官僚主義。從表面上看工作都部署了，口號也提出了，但往往是工作不落實、不扎實、不切實，沒有抓到底，結果是流于形式，浮于表面，沒有實效。工作的出發(fā)點和落腳點不是為了發(fā)展事業(yè)，而更多的是考慮是否有利于自己出成績，是否有利于提高自己的知名度，是否有利于自己的提拔升遷；三是形式主義，敷衍塞責。思路、計劃、措施都停留在嘴上，說起來頭頭是道，落實到實際中卻百無一用；二是急功近利，沽名釣譽。3．工作漂浮不務實。主要表現(xiàn)在如下四個方面：一是滿足于當“太平官”，思想僵化，墨守陳規(guī)，缺乏刻苦鉆研的精神和開拓創(chuàng)新意識，安于現(xiàn)狀，安享太平；二是好人主義嚴重，怕得罪人，不講黨性，不講原則，不敢抵制和反對歪風邪氣，不愿開展批評與自我批評，隨波逐流，明哲保身，滋長了干部中的不良風氣，扼殺了部分干部的工作積極性；三是工作隨便，有懷才不遇的想法，甚至自我標榜政治上無所求，工作好壞無所謂，經(jīng)常散布消極言論；四是對前途悲觀失望，工作沒有積極性。把學習的目的看作是為了裝潢門面，滿足于一知半解，不能完整、準確地把握理論的科學體系和精神實質(zhì)，學和做兩回事，說的和做的不一樣，缺乏指導工作的理論知識和政策水平。但在“五風”方面仍不同程度存在問題：1．學風不正不濃。教育局紀委作風建設的調(diào)研報告與教育局紀委工作總結及工作計劃匯編第 12 頁 共 12 頁教育局紀委作風建設的調(diào)研報告一、當前我區(qū)領導干部作風基本狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過去年的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，我區(qū)領導干部的作風得到了明顯的改變，絕大多數(shù)領導干部對自身的要求比較嚴格，能堅持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，全面貫徹黨的路線方針，積極落實上級的工作部署，思發(fā)展、謀發(fā)展的意識明顯增強；能夠深入實際，聯(lián)系群眾，關心下屬干部生活，解決實際問題，廉潔奉公，勤政為民；貫徹民主集中制較好，講團結，講協(xié)作，遵守黨紀國法，講究社會公德和家庭美德。受到了群眾的普遍歡迎和稱贊。盡管近年來各級黨組織采取了一系列措施，要求各級領導干部經(jīng)常學習和改造，但仍然有少部分領導干部不重視學習，坐不下來靜心學習，對理論學習的重要性認識不足，忽視理論素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務本領和領導能力的提高，認為學習是“虛”的，整天忙于文山會海，來往應酬等具體事務，以工作繁忙為由不愿擠出時間學習，就算學習也是機械地照抄照搬，甚至是脫離實際的生搬硬套，甚至連學習體會文章也是從網(wǎng)上直接下載，完全不結合實際。2．思想消極守舊。提拔無望的，工作得過且過，敷衍塞責；即將退出領導崗位的，時時告誡自己“栽花不栽刺”，能躲則躲，能推則推。一是夸夸其談，好練虛功。喜歡追求轟動效應，不著邊際地宣傳鼓動，不切實際地勾畫藍圖，表面上搞各種名目的“深入群眾”活動，形式上熱熱鬧鬧，實則勞民傷財。用會議貫徹會議，就文件落實文件，沉溺于文山會海。群眾急需解決的難點、熱點、焦點問題都沒有得到真正的解決。有的領導干部愛擺官架子，主觀武斷，個人凌駕于組織之上，居功自傲，排斥異己，獨斷專行。5．自律性差。有時在盛情之下接受吃請，明知是不該去的也未能堅決不去。吃喝風、玩樂風仍然盛行。突出表現(xiàn)在極少數(shù)單位領導班子不能很好地貫徹民主集中制原則，主職之間缺乏溝通，少數(shù)成員配合不協(xié)調(diào)，班子整體不夠和諧，影響了功能的發(fā)揮。如果我們不警惕、不抓緊治理，聽任不正之風侵蝕黨的肌體，
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