幼兒園秋季學(xué)期保教工作計(jì)劃與幼兒園秋季學(xué)期衛(wèi)生保健工作計(jì)劃匯編-展示頁
2024-11-23 03:30本頁面
【正文】 次的家長滿意度測(cè)評(píng)，都能很大程度上反映老師和幼兒園管理的一些客觀存在的問題，我們要把家長的測(cè)評(píng)當(dāng)著一面鏡子，充分利用，做好個(gè)別教育和矯正工作，提高教師和幼兒園的社會(huì)美譽(yù)度。故要周密規(guī)劃、精細(xì)安排，保證每次活動(dòng)的質(zhì)量，求得家長的好評(píng)。充分利用有熱情、有能力的家長參與的探究活動(dòng)的組織、幫助、資料的收集整理等工作中來。保證幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、家校通、各班、微信群各路聯(lián)系方式路路暢通，定期發(fā)布消息和幼兒園活動(dòng)資訊。有的放矢地給家長普及育兒知識(shí)，更新觀念，提高家庭育兒水平。，做好班級(jí)內(nèi)外、各包干區(qū)的衛(wèi)生工作，堅(jiān)持做到每日兩小掃，每周一大掃，開展班級(jí)之間的衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，每月評(píng)出三至四個(gè)“衛(wèi)生班級(jí)”。有計(jì)劃、有組織地開展好中秋、重陽、元旦等節(jié)日活動(dòng)和親子實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)將園內(nèi)的文化環(huán)境進(jìn)行部分更新，力爭以“凈化、美化、趣味化”的環(huán)創(chuàng)與幼兒進(jìn)行真正意義上的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。幼兒園正在異地新建中，在舊貌換新顏的過渡時(shí)期，我們努力將現(xiàn)有的資源發(fā)揮最大的效能，在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法，群策群力，以省優(yōu)復(fù)檢和課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)盡力將園所環(huán)境進(jìn)行特殊時(shí)期下的合理改善，力爭做到硬件落后但理念與行動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期將教師備課作了改進(jìn)，在年級(jí)組集體備課的基礎(chǔ)上，各班根據(jù)實(shí)際情況通過微審議形成一日活動(dòng)的整體備課。要求教師嚴(yán)格遵守班級(jí)彈性一日作息制度，依據(jù)《綱要》精神結(jié)合主題、周計(jì)劃組織實(shí)施一日活動(dòng)。（二）抓實(shí)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。，通過讀書活動(dòng)，努力提升教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)，從而能用理論來更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。，依法從教，以德從教，重點(diǎn)做好三件事：拒收家長禮品禮金、不苛扣幼兒餐點(diǎn)、愛幼如子，以此樹立良好的師德形象。組織園內(nèi)男教師參加縣“男幼師基本功”比賽，力爭賽出好成績。“青年教師學(xué)習(xí)研究小組”的活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有組織、有成效，加快青年教師的成長速度。《指南》、《XX縣幼兒園教育教學(xué)十條》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、及幼兒園課程游戲化理論的學(xué)習(xí)，并對(duì)照《指南》，認(rèn)真研究各個(gè)領(lǐng)域的具體要求，確保課程實(shí)施的科學(xué)性，并逐步從傳統(tǒng)的研究教師如何教轉(zhuǎn)向研究兒童如何學(xué)。幼兒園秋季學(xué)期保教工作計(jì)劃與幼兒園秋季學(xué)期衛(wèi)生保健工作計(jì)劃匯編第 14 頁 共 14 頁幼兒園秋季學(xué)期保教工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想、以《指南》《綱要》《規(guī)程》（2016年修訂版）《XX縣幼兒園教育教學(xué)十條》精神為引領(lǐng)，以“園本情境課程建設(shè)”“XX省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求”為抓手，以省優(yōu)復(fù)審為契機(jī)，切實(shí)貫徹落實(shí)黨的十九大提出的“幼有所育”、《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見》、縣教育行政工作會(huì)議精神，不斷深化課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的高位發(fā)展。二、工作要點(diǎn)與措施：（一）加強(qiáng)園本研修，促進(jìn)教師成長。，除了鎮(zhèn)幼共同體活動(dòng)外，將組織教師到XX中心幼兒園、XX幼兒園等參觀，學(xué)習(xí)其他園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，更新觀念，提升品位，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的保教工作中。通過“抽簽式半日蹲點(diǎn)調(diào)研”、“游戲觀察診斷”“同題異構(gòu)課例研討”、“青年教師基本功過關(guān)”、“歌唱活動(dòng)課例研討”等活動(dòng)，為教師提供多元化的鍛煉平臺(tái)，在園內(nèi)掀起教學(xué)研討的氛圍，引領(lǐng)教師更多地從兒童的角度來思考課程創(chuàng)生
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