【正文】 失的問題?！坝變簣@的最高政治首領(lǐng)即幼兒園長(zhǎng)．絕大多數(shù)都是女性充當(dāng)，所在工作領(lǐng)域中女性所擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)地位也居多?！澳杏讕煹墓べY和男性在社會(huì)中扮演的地位相差很大，工資待遇是社會(huì)地位的體現(xiàn)”4“政府對(duì)幼兒教育的關(guān)注度不夠”32文化觀念。雖然近年來,政府和社會(huì)日益重視幼教發(fā)展及男幼師的培養(yǎng)問題,但是男幼師依舊呈缺乏、流失狀態(tài),故而對(duì)男幼師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)與流失、缺乏狀態(tài)之間的內(nèi)在矛盾進(jìn)行研究頗具社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值，也對(duì)當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)已畢業(yè)或即將就業(yè)的男幼師給予指導(dǎo)。幼兒園加盟、親子園加盟、早教中心加盟、特色幼師培訓(xùn)、特色課程引入、幼兒園免費(fèi)診斷等就選華夏童年。近年來，由于不屬在編教師而導(dǎo)致的職稱評(píng)審和工資待遇等方面的問題更是幼兒園男教師堅(jiān)定職業(yè)信念和職業(yè)穩(wěn)定性的主要障礙。外部環(huán)境和內(nèi)部因素都會(huì)影響教師專業(yè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)中，不少女教師對(duì)男性從事幼教工作也持有偏見，也往往不適應(yīng)與男教師合作。當(dāng)然，機(jī)會(huì)的傾斜與男教師感受到的壓力又常常是有聯(lián)系的，所以，園長(zhǎng)要把握好分寸，這里實(shí)際上又涉及幼兒園管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了。正所謂，教育能力的提升離不開實(shí)踐，鍛煉機(jī)會(huì)的適度傾斜顯然是支持男教師專業(yè)發(fā)展的有效策略之一。教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，通過持續(xù)學(xué)習(xí)，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)新手教師發(fā)展成為優(yōu)秀教師乃至專家型教師的過程。有研究性報(bào)告表明，湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校首屆40名男生1995年畢業(yè)時(shí)被各幼兒園爭(zhēng)相錄用，但十多年后，這批男教師中跳槽者已超出35人。XX年該省教育廳新聞發(fā)言人稱，目前該省幼兒園教師的性別結(jié)構(gòu)比例平衡依然嚴(yán)重，男女教師性別比達(dá)到1:99，若要實(shí)現(xiàn)為全省每所公辦幼兒園培養(yǎng)1名男教師的目標(biāo)，以全省學(xué)前教育專業(yè)每年招收300男生計(jì)，需要14年。第二篇：淺析幼兒園男幼師的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)淺析幼兒園男幼師的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)幼教界關(guān)于引導(dǎo)和培養(yǎng)男教師的必要性在理論上已有共識(shí)，但目前我國(guó)幼兒園男教師仍屬稀缺資源，需求缺口很大。期間要離園我有中不舍，舍不得可愛的小朋友們舍不得充滿朝氣的幼兒園……我是一個(gè)適合幼兒園工作的男孩，雖然我比較高，但是這樣并不能拉開我和小朋友的距離。我很喜歡小朋友，在多個(gè)幼兒園實(shí)習(xí)工作的地方我總是最受孩子們歡迎的。我的出現(xiàn)就是為了改變這一現(xiàn)象。幼兒園男幼師自我評(píng)價(jià)(精選多篇)與幼兒園的園務(wù)工作總結(jié)匯編第 26 頁(yè) 共 26 頁(yè)幼兒園男幼師自我評(píng)價(jià)我是一個(gè)活潑開朗的男生，在幼兒園是個(gè)很特殊的性別。但我覺得幼兒園不能缺少男幼師，否則會(huì)使幼兒園缺少陽剛之氣。我個(gè)人認(rèn)為我的工做態(tài)度很好，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)也比較高。這使我堅(jiān)信——男生做這個(gè)行業(yè)很適合也很重要。只有更好沒有最好，如果我有幸能夠進(jìn)入貴園我相信通過努力和園長(zhǎng)的栽培我一定能夠把小朋友教的更好。以江蘇省為例。另一方面，在崗男教師的職業(yè)穩(wěn)定性不(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注好：)強(qiáng)也是亟待解決的問題?？梢哉f，目前，怎樣培養(yǎng)男教師已成為困擾幼兒園的一大難題。華夏童年國(guó)際幼兒園尤其注意吸收剛畢業(yè)的男幼師?！岸嘟o予機(jī)會(huì)”不但可以促進(jìn)男教師專業(yè)技能的提高，還可以讓男教師產(chǎn)生“受重視”和“被尊重”的感覺。對(duì)于幾乎由女性一統(tǒng)天下的幼兒園工作環(huán)境，男教師入職之初往往會(huì)被一定程度地“邊緣化”。因此，要想使男教師真正融入幼兒園工作環(huán)境，不僅幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心支持，女同事也要多理解、多包容、多幫助。對(duì)于男教師來說，外部環(huán)境因素尤其重要，比如來自社會(huì)傳統(tǒng)擇業(yè)觀念和個(gè)人婚戀的壓力都會(huì)在很大程度上影響男教師的職業(yè)穩(wěn)定性乃至其從事幼教工作的信念。華夏童年國(guó)際教育集團(tuán)吸收優(yōu)秀的男幼師加入幼教隊(duì)伍，讓更多男幼師得到專業(yè)成長(zhǎng)。第三篇：當(dāng)代幼兒園男幼師缺乏當(dāng)代幼兒園男幼師缺乏、流失的原因及對(duì)策的研究目前,幼兒園在幼兒教育師資方面還停留在母系氏族社會(huì),由女性教師一統(tǒng)天下,而男性教師則是風(fēng)毛麟角，被譽(yù)為學(xué)前教育的“國(guó)寶熊貓”。通過閱讀了近幾年國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)前教育期刊中男幼師相關(guān)的論文中，對(duì)于男幼師的缺乏、流失及相應(yīng)對(duì)策總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、男幼師缺乏、流失造成我國(guó)男幼師缺乏問題的因素：1“夫婦有別，夫?yàn)槠蘧V”“社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛”。國(guó)家政策。已有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的影響。男幼師職業(yè)對(duì)于男性的壓抑感強(qiáng)。而目前社會(huì)上其它團(tuán)體中絕大多數(shù)上層建筑中的領(lǐng)導(dǎo)人物又多是男性”眾多的研究者對(duì)于男幼師的缺乏現(xiàn)狀的分析和研究，使我們能很清楚的看到：由于社會(huì)文化等方面的壓力使男性幼師覺得不被社會(huì)認(rèn)可，以及男幼師職業(yè)的不體面，加上政府對(duì)于男幼師的培養(yǎng)的傾向和力度不夠，造成了男性幼師的職業(yè)感匱乏，特別是在校的學(xué)前教育的男學(xué)生對(duì)幼師職業(yè)的冷談，也從側(cè)面影響了報(bào)考幼教的學(xué)生的流失。作為進(jìn)入高校幼師專業(yè)的男生，在選擇本專業(yè)時(shí)，很多并非出于對(duì)學(xué)前教育的熱愛；在學(xué)習(xí)本專業(yè)的過程中，高校也沒有對(duì)男幼師這個(gè)群體進(jìn)行有別于女幼師的教育，導(dǎo)致男幼師本身的職業(yè)特點(diǎn)沒有得到鍛煉和發(fā)揮；由于幼兒園注重于對(duì)幼兒舞蹈、音樂等方面的教育，因此在就業(yè)是對(duì)于這方面的考核作為“重中之重”，而恰恰在這方面男性遠(yuǎn)非女性，導(dǎo)致男幼師對(duì)幼兒園教育的信心不足，競(jìng)爭(zhēng)力不大。我認(rèn)為，社會(huì)和高校以及幼兒園都應(yīng)該轉(zhuǎn)正對(duì)男幼師職業(yè)的需求觀念，不應(yīng)以女幼師的要求、標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定男幼師，以至于男幼師對(duì)于學(xué)前教育的信心缺失和無奈，這也是造成幼兒園男幼師缺失的重要的原因二、相應(yīng)政策對(duì)于出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，我國(guó)的研究者提出了以下相應(yīng)的政策： 1“加大幼兒教育專業(yè)男性教師或保育員的培養(yǎng)計(jì)劃，并制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高男幼師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)福利，減少男幼師的后顧之憂，提倡男性走進(jìn)幼兒教育行業(yè)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（高等院校）對(duì)從事學(xué)前教育的男性學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。選擇男幼師也是社會(huì)和幼兒園的迫切選擇；男幼師也要從自身坐起，干一行愛一行，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做好心里準(zhǔn)備，保持樂觀的心態(tài)。男幼師有存在的價(jià)值，但是社會(huì)卻沒有給予與之相應(yīng)的地位和尊重，這不僅僅是一個(gè)文化束縛，社會(huì)體制造成的，在日新月異變革的社會(huì)中，對(duì)于新生事物的客觀看待，以及本質(zhì)的評(píng)定對(duì)于男幼師的影響也是很重要的。參考文獻(xiàn)：[1]（22）[2][3]、(5)[4]（4）[5]梁小麗，(10)[6]“以生為本”“因性施教”.安康學(xué)院學(xué)報(bào)XX(4)[7]時(shí)松,(4)教育科學(xué)系學(xué)前2班李雙奎XX09080133第四篇：幼師求職自我評(píng)價(jià)從小我就十分崇拜教師這職業(yè)，隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師。 我十分珍惜在校