英語教師個人工作總結與英語教師個人工作總結3匯編-展示頁
2024-11-23 03:09本頁面
【正文】 教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路；。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改工作總結如下：一、加強學習、轉變觀念； 觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。英語教師個人工作總結與英語教師個人工作總結3匯編第 7 頁 共 7 頁英語教師個人工作總結“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉變：由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；由
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