幼兒園上學(xué)年園務(wù)計劃與幼兒園上學(xué)期園務(wù)計劃匯編-展示頁
2024-11-22 23:05本頁面
【正文】 身教育的奠基階段”它要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”?！ ±^續(xù)開展師徒結(jié)對和互結(jié)對子活動，師徒及對子間相互聽課每月不少于2節(jié)，并上交聽課記錄。 繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范作用，上好示范課、研討課。養(yǎng)成每日反思教育活動，并及時書寫反思筆記的良好習(xí)慣，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并圍繞這些問題提出各種假設(shè)，然后對假設(shè)的合理性進行研究，不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。繼續(xù)開展各類競賽，分層進行評優(yōu)課活動，舉行第四屆“春竹杯”和“春芽杯”活動，舉行教師藝術(shù)作品創(chuàng)意展示活動。在此基礎(chǔ)上，重新組織教學(xué)、拍攝及評價?！ ：反饋評價?！ ：活動記錄。 運用“微格教學(xué)”等現(xiàn)代化教育技術(shù)?！ ＜抑笇?dǎo)下的教育科學(xué)研究即教研組選擇本階段的教師們普遍感到困惑的問題作為培訓(xùn)研究“起點”和“切入點”?！ ：分年級組研討。即根據(jù)我園已開展的“科學(xué)認(rèn)讀”、“幼兒自主性的培養(yǎng)”、“在一日活動中培養(yǎng)幼兒的自信心”等課題進行分組研討，各課題組成員共同討論課題，實驗中出現(xiàn)的問題，一起尋求解決問題的方法。 研討，是調(diào)動教師主動參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每一個人提供較充分的表達(dá)思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們將采取的研討方式有：輪流主持，充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。教學(xué)互助，參與研討一要繼續(xù)進行學(xué)歷提高，三十五周歲以下的教師必須全部參加大專學(xué)習(xí)，每學(xué)期課程考試必須合格二門，已取得大專學(xué)歷的教師要繼續(xù)參加本科學(xué)習(xí)。全員培訓(xùn) 開展多元化園本培訓(xùn)對此，我們必須優(yōu)化師資隊伍，開展“園本培訓(xùn)”，立足“崗位成長”，促進教師專業(yè)成長，全面提高教師素質(zhì)?！ 毒V要》的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進兒童的健康成長。 具體措施： 抓好衛(wèi)生保健工作，加強安全工作管理，杜絕重大責(zé)任事故的發(fā)生，確保幼兒的生命安全?！ ∝瀼亍毒V要》，更新觀念，積極開展教育改革，注重幼兒社會實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量?！ ∫杂變簣@三年發(fā)展規(guī)劃為總目標(biāo)，根據(jù)實際，分步實施，本學(xué)期以抓教師隊伍建設(shè)為重點，堅持內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，取得物質(zhì)文明和精神文明雙豐收。幼兒園上學(xué)年園務(wù)計劃與幼兒園上學(xué)期園務(wù)計劃匯編第 16 頁 共 16 頁幼兒園上學(xué)年園務(wù)計劃指導(dǎo)思想： 以“一切為了孩子，為了孩子的一切、為一切的孩子”為辦園目標(biāo)，以幼教兩個法規(guī)為指針，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），不斷更新教育觀念，積極開展幼教改革，堅持內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，不斷提高辦園質(zhì)量?！ 」ぷ髂繕?biāo)： 加強特色建設(shè)以國家級課題《科學(xué)認(rèn)讀》為抓手，凸顯我國以“培養(yǎng)幼兒前閱讀能力”的特色教育?！ ∫?、優(yōu)化師資隊伍，促進教師素質(zhì)提高但是，《綱要》所追求的教育理論是需要通過教師的工作實現(xiàn)的，因此，對高質(zhì)幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求?！ ?1) 參與培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。二要積極為每一位教師創(chuàng)造各種短期培訓(xùn)機會，選派骨干教師參加各種學(xué)術(shù)研討會、講習(xí)班、培訓(xùn)班等，開闊教師的視野，了解幼教發(fā)展的新理論、新觀念，從而促進教師知識的更新和教研能力的提高?！ ?2) 建立教研活動輪值制?！ ：分課題組研討。即以年級組為單位，對本年級的共同問題，如教育目標(biāo)的制訂、主題活動的選擇、教育資源的利用等展開討論
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