幼兒教師演講稿：教師風景線-展示頁
2024-11-21 02:55本頁面
【正文】 單地批評了事，而是分析他產生這種行為的原因，然后再想辦法矯正其問題心理及行為。幼兒教師演講稿：教師風景線第 1 頁 共 6 頁幼兒教師演講稿：教師風景線許多家長告訴我，說孩子都很喜歡我，覺得我最漂亮。我聽了特高興?；顒又形易⒁獍l(fā)現他的閃光點，及時給予表揚。趙梓君是個文靜內向的女孩子，平時不愿多說一句話，更不愿在同伴面前表現自己，容易被人忽視。一次我發(fā)現她拼塑積木能力很強，小朋友也稱贊她，于是對她說：“你拼得這么好，我和小朋友都想學，你來當我們的老師吧？”孩子們紛紛鼓掌。還有不愛午睡的譚玉文，驕傲任性的孫霖妤，受不得半點批評的大、小雙，……在我適時地捕捉教育契機、耐心地引導下他們也逐漸發(fā)生了改變。原來在我一點一滴關注他們，愛護他們，尊重他們的時候，我和孩子之間，多了一份融洽，少了一份隔閡；多了一份親切，少了一份威嚴；多了一份平等，少了一份距離。的確，當老師是不易的，必須無私、公平地對待每一位孩子。只有這樣我們才能走進孩子的心靈深處。一次開學初，出于“讓墻壁
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