幼兒園秋季保教工作計劃與幼兒園秋季保教計劃匯編-展示頁
2024-11-21 02:51本頁面
【正文】 過上課、聽課、說課、評課的研討過程，促使教師相互了解、相互學習、相互切磋、相互提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。(三)開展有效教研，鉆研課程改革“周四聽課日”和“每聽必評”教研制度。搭建幼兒展示自我的舞臺，本著全員參與的原則，讓每一個孩子成為活動的主人。注意內(nèi)容的新穎性和思想性、幼兒的參與性和創(chuàng)造性、整體的協(xié)調(diào)性和有效性，并做到及時更新、定期更換。及時了解幼兒所需進行墻面調(diào)整，并體現(xiàn)師幼合作內(nèi)容。嚴格執(zhí)行一日生活作息制度，開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動，確保戶外體育活動時間2小時以上。對照幼兒一日常規(guī)要求強化訓練，在常規(guī)訓練中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌行為、規(guī)劃意識、交往能力及社會性行為等，把幼兒良好習慣養(yǎng)成真正落到實處。上學期大部分老師對新頒發(fā)《36歲兒童學習與發(fā)展指南》不重視、不熟悉，本學期將深入學習貫徹、新理論結(jié)合實際，真正達到學于致用，擺脫重“教”輕“保”以及“小學化”傾向，保障兒童身心健康、快樂成長。四、具體工作內(nèi)容及措施(一)樹立終身學習的理念，提高自身素養(yǎng)加強理論學習,轉(zhuǎn)變輕理論重實際的傾向。培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。，加強教研工作的引領(lǐng)性。，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。由于幼兒所處的生長環(huán)境不同，家長的教養(yǎng)方式不同，決定了孩子的個性、能力的參差不一。，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設沒有真正體現(xiàn)為孩子服務，孩子自主參與性不夠。教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。教師隊伍發(fā)展不平衡，思想教育和教育教學能力應努力抓緊。以據(jù)目前的情況，對二期課改的推進和發(fā)展存在較大的問題。幼兒園秋季保教工作計劃與
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