幼兒園教育活動調(diào)查報(bào)告與幼兒園教育活動調(diào)查報(bào)告范文匯編-展示頁
2024-11-21 02:06本頁面
【正文】 進(jìn)行解構(gòu)與批判。的活動觀轉(zhuǎn)變。幼兒園教育活動的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。幼兒園教育活動調(diào)查報(bào)告與幼兒園教育活動調(diào)查報(bào)告范文匯編第 6 頁 共 6 頁幼兒園教育活動調(diào)查報(bào)告幼兒園教育活動調(diào)查報(bào)告 幼兒園教育活動生成從某種意義上說，幼兒園的教育活動就是幼兒發(fā)展的過程，而這一過程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性。要充分實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動的價(jià)值，必須充分理解和把握幼兒園教育活動的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，確立生成理念。 生成性思維視閾中的幼兒園教育活動 幼兒園教育活動觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊(yùn)含的“一切將成的生成性思維”。幼兒園教育活動過于注重預(yù)設(shè)而無生成的理念，活動目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識。既然過程是創(chuàng)造的，本質(zhì)是生成的，那么。因此，幼兒園教育活動應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，盡可能地滿足每個(gè)幼兒的興趣需求，使他們在活動中都能夠有自己的個(gè)性特點(diǎn)。教育計(jì)劃的范圍是很狹窄的，如果超過了這些界限，那接踵而來的或是訓(xùn)練．或者是雜亂無章的知識堆積，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳 幼兒園教育活動的生成性使命 幼兒園教育活動的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒、提升個(gè)體的自我意識，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力，營造公正社會文化，而不是客觀化知識的傳播，對幼兒的教育活動而言，活動總是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的、及時(shí)的、當(dāng)下的活動，總是教育要素在特定情境中、在時(shí)空上的意義聯(lián)結(jié)。體驗(yàn)、頓悟、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。 幼兒園教育活動的生成性運(yùn)行機(jī)制 幼兒的現(xiàn)實(shí)生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài)，而是處于開放的、形成性狀態(tài)，穩(wěn)定、
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