川教版九上古代東西方文明的交流-展示頁
2024-12-26 22:49本頁面
【正文】 上一節(jié)課我們了解了古代東西方的戰(zhàn)爭，但是你們知道嗎？在東西方的關系中，不同文明的交流與融合始終是歷史的主流。 【教學方法】 導讀法、討論法、講授法、問題探究法多法結合。 【教學準備】 教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學生收集感興趣的與馬可 【授課類型】 新課。波羅在元朝的活動、阿拉伯數字的由來。波羅東游歷史內容的學習，使學生了解東西方人民自古以來友好交往的史實，培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流 與合作的意識；通過學習阿拉伯數字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度，同時充分認識阿拉伯人對世界文化作出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 二、能力與方法 通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能；通過本課設計的對帶“胡”字蔬菜瓜果的歷史考證活動，培養(yǎng)學生查閱資料、收集整理資料的能力。 【教學目標】 一、識記與理解 記住馬可 【課標要求】 知道馬可波羅來華、阿拉伯數字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各地區(qū)和平交往的歷史意義。波羅國籍、來華時間、著作的名稱；知道“阿拉伯數字”的由來。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過對馬可 【重點難點】 一、重點：馬可 二、難點：東西方和平交往的歷史作用。 【教學時間】 1 課時。波羅有關的資料（含文字、故事和圖 片資料）。 【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件。古代東西方文明通過各國人民的友好往來，以各種形式不斷交流，互相影響，創(chuàng)造出新的輝煌。 (出示課題： 第2 課 東西方文明的交流 ) 學習新課： （教師引導過渡）在東西方文明的交流的過程中有許多人和民族作出了很大的貢獻。這個人是誰？是什么吸引他來到中國的？在那個自然條件及其惡劣的年代他又是怎樣來到中國的呢？（課件顯示第一目標題） 一、馬可波羅的名字，他是哪國人呢？（學生容易答出是意大利，并要求記?。槭裁丛瘯r的中國對他有那么大的吸引力呢？（出示小標題） ㈠馬可波羅來華是在蒙古帝國已經建立、東西方陸路交通大開的背景下實現的。當時有很多像馬可 （教師過渡）馬可他們回到威尼斯后，經常給馬可波羅既羨慕又向往，他很想做一個商人漫游東方。波羅來華經過 （出示活動的“
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