【正文】
　　高一語文教師年終工作總結(jié)(二)
　　一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我們的老師很難把握教學(xué)的重點。
　　對教學(xué)重點的困惑。
　　語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進度緊張。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽。有的研究課，教學(xué)的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。有的課，學(xué)生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。
　　(二)對課堂的困惑
　　我們需要不是表演的課。應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結(jié)合。要么是對一線教師的不相信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂。現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。
　　語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。
　　在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。
　　三、深入扎實的上好每一節(jié)課
　　語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
　　一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思
　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。高一語文教師年終工作總結(jié)　　高中是一個緊張的階段，學(xué)習(xí)和教學(xué)工作都很繁重，教師必須要注意教學(xué)過程，不能死板照搬，下面請看小編為你整理的高一語文教師年終工作總結(jié)，歡迎閱讀，僅供參考。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。
　　高一語文教師年終工作總結(jié)(一)
　　這一學(xué)期我擔(dān)任高一**班和**班的語文教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。
　　二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)
　　作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。功夫不負有心人，幾名學(xué)生的語文成績有所進步。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷。整個學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學(xué)生，如****等。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。最后，讓學(xué)生進行摘記，并對學(xué)生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚?？鬃釉疲簻毓识?。
　　課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展。
　　(一)對課標(biāo)的困惑
　　我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)。我想原因無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深奧，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的。
　　我認為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好。 而學(xué)校推行的有效教育就非常好。現(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠。可仔細一想學(xué)生真正學(xué)到的語