【正文】 。（人們觀察事物由上到下的順序）③依范圍大小排序。（秋季農(nóng)作的先后順序）②依空間距離排序。并列短語可按下列方法排序：①依時間先后排序。⑵我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。例如：⑴在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。”（六）、并列詞語排列順序不當(dāng)。”⑵去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。例如：⑴焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。“把”字句，“被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞分別放在“把”“被”之前?！雹撬堰@個問題不放在心上。⑵迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個冷顫。例如：⑴如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好?！安坏睉?yīng)放在主語“同學(xué)們”之前?！叭绻睉?yīng)放在主語“人們”的后邊。改為：“那么即使文字很不錯……”⑶不僅解放思想和統(tǒng)一思想有現(xiàn)實的緊迫性，而且有更高的要求，更豐富的內(nèi)容?！叭绻睉?yīng)移到“他”之前。復(fù)句中，兩個分句共用一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊?！保ㄋ模?、虛詞位置不當(dāng)。”⑶聯(lián)合國教科文組織總干事松浦晃一郎日前撰文說，如果世界各國不采取及時措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機(jī)，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇?！雹七@次會議，對提高教學(xué)質(zhì)量的問題，大家交換了廣泛的意見。例如：⑴這是一個無疑的英明決策。改為：“夜深人靜，想起今天發(fā)生的一連串事情，我怎么也睡不著。改為：“抬著一筐一筐的鮮魚，走回村子?！皬V泛”應(yīng)移至“議論”前作定語：“引起了廣泛的議論。例如：把定語誤放在狀語的位置上。⑵他為了記住這篇演講稿（表目的），今天早晨（時間）在寢室里（地點）還（副詞）仔細(xì)地（形容詞）把它（表對象）看了一遍。多層狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語，②表時間的名詞或介賓短語，③表處所的名詞或介賓短語，④副詞（表范圍或頻率），⑤形容詞或動詞（表情態(tài)），⑥表對象的介賓短語。如果不按這個排列就是順序不當(dāng)，讀起來別扭。例如：⑴她是我們學(xué)校的（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）數(shù)學(xué)（名詞）女（名詞）教師。（一）、多層定語排列順序不當(dāng)。常見病句類型歸納病句類型：①語序不當(dāng)②搭配不當(dāng)③成分殘缺或贅余④結(jié)構(gòu)混亂⑤表意不明⑥不合邏輯。一、語序不當(dāng)。多層定語排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時間處所的，②指名稱或數(shù)量的短語，③動詞或動詞短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語（帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前）。⑵我國（表領(lǐng)屬）一座（數(shù)量）年產(chǎn)300萬噸鋼的（動詞短語）大型（形容詞短語）煉鋼廠昨日開始上市。（二）、多層狀語排列順序不當(dāng)。例如：⑴那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。（三）、定語狀語混淆，位置不當(dāng)。例如：⑴這個問題在群眾中廣泛引起了議論?！雹茲O民們滿懷豐收的喜悅，一筐一筐地抬著鮮魚，走回村子?！雹且股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著?！卑褷钫Z誤放在定語的位置上?！盁o疑”應(yīng)移至“是”前作狀語：“這無疑是一個英明的決策。改為：“這次會議，對提高教學(xué)質(zhì)量的問題，大家廣泛地交換了意見。改為：“如果世界各國不及時采取措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機(jī)，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇。例如：關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如：⑴他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。⑵要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。改為：“解放思想和統(tǒng)一思想不僅有現(xiàn)實的緊迫性……”⑷如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。⑸這次活動搞得很成功，同學(xué)們不但積極參加，而且老師也臨場指導(dǎo)。副詞位置不當(dāng)。“不”字應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前。改為：“迎面吹來的寒風(fēng)使我不禁打了個冷顫?！安弧睉?yīng)移到介詞結(jié)構(gòu)“把這個問題”之前。（五）、主客體顛倒。句子陳述的主體應(yīng)是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，這個句子的毛病就出在主客體顛倒，改為：“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的。我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是：“今年的學(xué)習(xí)成績和去年比較起來大不相同。并列詞語的各項，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。應(yīng)先“提出”后“討論”。應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛人的心。此處為由大到小）④依程度輕重排序。（程度上一層強(qiáng)勝一層）⑤依情感流程排序。⑥依時局變化排序。⑦依數(shù)目常規(guī)排序。⑧依成績名次排序。⑨依法定位置排序。⑩依對應(yīng)承接排序。這個決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗，從理論上和政策上對外貿(mào)工作的許多重大問題作出了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定。在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。應(yīng)將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。⑵聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。（分句之間是遞進(jìn)關(guān)系）⑶對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。二、搭配不當(dāng)。一主一謂搭配不當(dāng)?！爸髦肌辈荒芘c“描寫”搭配，應(yīng)把“描寫”改為“表達(dá)”?！懊藁ㄉa(chǎn)”與“自給”不能搭配，應(yīng)改為“棉花過去不能自給”。“生產(chǎn)量”與“銷往”不能搭配，“該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量”應(yīng)改為“該基地每年生產(chǎn)的無公害蔬菜”