【正文】 他們還是敢于講。校門外的停車場上每天都有十幾輛大巴，校園內(nèi)學(xué)習(xí)的外校教師人數(shù)和他們的學(xué)生人數(shù)差不多，這么多的外校人員，但他們的校園衛(wèi)生一點也不差，那么大的校園幾乎找不到一個煙頭，找不到一篇廢紙，教室里有那么多的黑板，但黑板下面沒有一個粉筆頭，這些都源于師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一、杜郎口的校園?？傊爬煽谥袑W(xué)之行，讓我站到了教育改革的最前沿，切身感受到了新課堂強大的生命力和感召力，我將在今后的教育和教學(xué)工作中深入學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的嶄新的教學(xué)模式，繼續(xù)摸索前行，義無反顧！第三篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會（范文模版）赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會劉平樂隨著時代的發(fā)展，教育改革對我們來說勢在必行，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革已成為全國教育界的一座豐碑，慕名前來參觀學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕?？芍^一語道破杜郎口中學(xué)從衰落到崛起，直至如今躋身全國一流名校的真諦。生活在這樣的環(huán)境中，試問，哪名學(xué)生的心靈不受到凈化和熏陶呢?我想這就是杜郎口中學(xué)所追求的環(huán)境育人的功效吧！震撼之四：細(xì)微之處見精神。震撼之三：衛(wèi)生無死角，垃圾桶成擺設(shè)。而老師卻退居一旁，站到學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真傾聽，并時不時地針對學(xué)生講解的情況和問題，適時地追問，適時地引導(dǎo)，巧妙調(diào)控。每走進(jìn)一個教室，最先看到的總是學(xué)生。震撼之一：老師比學(xué)生多。時間雖然短暫，但此行留給我許多值得思考的問題，使我感觸良多、頗受震撼、受益匪淺。因此，我要求自己必須努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的能力。如果教師沒有一汪清新的源頭活水，當(dāng)學(xué)生的思維鮮活得超過了教師的備課范圍時，就無法臨機應(yīng)變，無法把握時機進(jìn)行教學(xué)。課堂上，教師之所以敢放手，是因為他們的底氣。挖掘源頭活水，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。杜郎口中學(xué)鼓勵教師之間的合作，評價教師時不看單人教學(xué)成果，而是評價一個班組，或一個年級，或六個學(xué)科，這就督促了每一位教師必須克服以往“文人相輕”的心態(tài)，互相幫助，取長補短。合作產(chǎn)生團(tuán)隊，團(tuán)隊凝聚智慧在杜郎口的教學(xué)模式下，優(yōu)生與差生結(jié)成幫扶對子，優(yōu)生可以借助差生改變保守、按部就班的心態(tài)，學(xué)習(xí)差生敢于犯錯，做錯了也敢做，培養(yǎng)激情，敢于創(chuàng)新的心態(tài)；差生借助優(yōu)生提高學(xué)習(xí)成績，掌握學(xué)習(xí)方法。杜郎口中學(xué)的每一位學(xué)生在“三三六模式”的鼓勵下，克服了羞澀，戰(zhàn)勝了自卑，樹立了自信，堅強勇敢地挑戰(zhàn)每一個困難，大膽地展示著自己的能力?！熬葡悴慌孪镒由睢钡臅r代早已過去，如果一個學(xué)生不會表達(dá)，很難找到工作；如果一個工作者不會表達(dá)，很難推進(jìn)自己的工作。21世紀(jì)的今天，生產(chǎn)力相對較發(fā)達(dá)，信息流通渠道廣泛，信息流通速度非?？?，資料眾多，知識的載體不僅僅是老師，還有更多的教學(xué)資料，這些資料學(xué)生可以很輕松的得到。這種模式下的學(xué)生，神經(jīng)長期緊張，容易產(chǎn)生疲倦，學(xué)習(xí)效率很低，一節(jié)課中真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。培養(yǎng)自己“導(dǎo)”的能力和學(xué)生學(xué)的能力。二、杜郎口教學(xué)模式基本內(nèi)容杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，包括課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。教師讓同學(xué)們上臺展示時，很多同學(xué)搶著上臺，有時候是幾個同學(xué)同時走到臺上，就看誰先說話，誰講的內(nèi)容先吸引住下面同學(xué)的注意力，誰就繼續(xù)講，另外幾名同學(xué)在后面等待，隨時準(zhǔn)備沖鋒。全班共有學(xué)生四十個左右，每次展示有五六組，共三十來個同學(xué)上臺展示。點撥是三言兩語，四兩撥千斤，語言非常精煉，多半是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。每組學(xué)生相對而坐，有的時候各自埋頭完成作業(yè)，有的時候熱烈地討論老師提出的問題，有的時候大聲地誦讀課文，還有的時候仿佛在表演劇本。在這里我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機會，使我增長了見識，開闊了視野。第一篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會二零一二年三月十二日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行二十六人走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。這次學(xué)習(xí)活動中，我收獲頗豐，從自己的教學(xué)理念到人生信念，都有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)歸來，感慨萬千，現(xiàn)略述如下：一、走進(jìn)杜郎口走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室，最吸引我們眼球的是四面黑板，黑板上漂亮的粉筆字，寫有粉筆字的地板，教室中間、仿佛是為了方便談天而相向排列的四組桌子。教師里有許多老師聽課，他們平靜如水，一如既往的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給人的感覺是自信、淡定、這樣的課堂完全成了學(xué)生的舞臺，教師幾乎不講，只是在關(guān)鍵時刻有點撥。有時候教師給學(xué)生很短的時間，讓學(xué)生記住相關(guān)知識點，規(guī)定時間后上臺展示。展示的同學(xué)也有講錯的，下面的同學(xué)搶著上臺糾正錯誤。還有的時候由學(xué)生默寫要求記住的知識點，比如詩歌、生字詞，由學(xué)生寫在黑板上，另外的學(xué)生檢查批閱，每一個學(xué)生都很驕傲地展示著自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生由苦學(xué)變成樂學(xué)，由樂學(xué)變成會學(xué)，由會學(xué)變成愿學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、問題性、創(chuàng)新性、拓展性、嘗試性、實踐性、技巧性、全員性、主體性、合作性，關(guān)注全體學(xué)生的生存能力，關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生的生命價值。三、反思與感想教師定位為“導(dǎo)師”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展要實施課程改革，教師必須給自己定好位，由 “講師” 變成“導(dǎo)師”。傳統(tǒng)的課堂多是一言堂，教師主講，學(xué)生主聽，這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師作為知識載體的作用，在當(dāng)時生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，資料不豐富，信息流通速度緩慢的社會環(huán)境下，的確發(fā)揮了巨大的作用。許多學(xué)生在教室里坐著卻沒有學(xué)到知識，浪費了錢財，虛度了光陰，荒廢了前程。因此教師的作用不能只局限于傳授知識，更應(yīng)該跟隨形勢的變化，注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和方法的講解，更多的知識性的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生通過努力自己掌握，以發(fā)揮所有學(xué)生的主動性，讓所有的學(xué)生動起來，各有所獲，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)