【正文】 校初中部科任教師安全工作責(zé)任書為加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作，強(qiáng)化學(xué)校管理，消除不安全隱患，杜絕危害事故發(fā)生，創(chuàng)建良好、安寧的教育教學(xué)環(huán)境，做好學(xué)生安全管理工作，特?cái)M訂科任教師安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書。平時(shí)積極的配合班主任，了解班級內(nèi)的情況，了解學(xué)生，有些重要情況及時(shí)與班主任、家長商討，抓好平時(shí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面班級管理工作，在班主任不在時(shí)，更要主動的抓好日常管理。除此之外，科任教師還要做好班主任的“好助手”。與此同時(shí)，知識錯(cuò)誤可以寬容，但品德犯錯(cuò)絕不姑息。對于課堂上隨意說話、做小動作、思想開小差等不專心聽講的學(xué)生，我一般會用提問，眼神、摸摸頭等方法提醒他們，從不歧視后進(jìn)生。有可能就是因?yàn)檫@一次拒絕，就讓他對這位老師產(chǎn)生了厭惡感。前提條件是必須很有禮貌的向老師申請，得到準(zhǔn)許后才可以實(shí)施。在平時(shí)課堂教學(xué)中要做到嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛動其心，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為課堂管理打下良好的基礎(chǔ)。，寬容錯(cuò)誤?！坝H其師，信其道?！???諸如此類的困難數(shù)不勝數(shù)，對于老師來說都是舉手之勞，但能在他們束手無策時(shí)解決他們的燃眉之急，對他們幼小的心靈是莫大的慰藉，讓他們感受到了溫暖和安全。” “老師，我褲子破了。我曾經(jīng)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，留守兒童的數(shù)量較多，每一位老師都是學(xué)生的“愛心媽媽”。關(guān)愛學(xué)生，莫過于在他們最困難的時(shí)候。我趁機(jī)說：“父母辛辛苦苦把你送到學(xué)校，讓你學(xué)習(xí)，你倒悄悄來給別人配相，不但浪費(fèi)了自己的光陰還辜負(fù)了父母的用苦良心，你這樣做是不對的！”??下課了，學(xué)生說：“老師，你以后來給我們上課吧！” “你說了不算，我說了也不算！” 揮手告別。學(xué)生也紛紛開始自我介紹，從他們的行走、站姿、言談到表情我都用風(fēng)趣幽默的語言進(jìn)行了點(diǎn)評。五年級一位老師請假了，這是我接觸學(xué)生的好時(shí)機(jī)，主動申請后來到教室，學(xué)生很驚訝。學(xué)生喜歡面帶微笑、語言幽默富有童趣的老師。說真的，小學(xué)教師必須是萬金油，尤其是我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，承擔(dān)了這門課程，不管是非專業(yè)還是業(yè)余的都必須鉆研業(yè)務(wù)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)像專業(yè)老師一樣要求自己的課堂，才能得到學(xué)生的尊重，管理好課堂。今年又接手六年級擔(dān)任數(shù)學(xué)、品德、安全和健康教育等課程教育教學(xué)任務(wù)。我利用晚上研讀大量的書籍，了解古今中外的社會習(xí)俗、一些案例及相關(guān)新聞適時(shí)穿插到課堂上教學(xué)中，學(xué)生聽得津津有味。我剛調(diào)入新的學(xué)校，接手六年級《品德與社會》課程的教學(xué)，在第一節(jié)課上我給學(xué)生定了些條款，但從學(xué)生的反應(yīng)來看，并不看好這個(gè)一上來就指手畫腳的新老師。，用實(shí)力說話。時(shí)時(shí)接受學(xué)生合理的建議和意見，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足。（2）約法三章。對于新接手的班級或一門課程，在與學(xué)生見面的第一節(jié)課，不要急于進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，師生之間需要相互了解，詢問學(xué)生對這門課的興趣，存在問題和努力方向。一、樹立個(gè)人品牌、嚴(yán)要求、查落實(shí)。但是，在大多數(shù)學(xué)生心中只認(rèn)班主任，科任教師在課堂管理中困難重重。第一篇：淺談科任教師的課堂管理淺談科任教師的課堂管理小學(xué)語文 劉靜 扶風(fēng)縣第三小學(xué) *** 【關(guān)鍵字】 品牌 親和力 關(guān)愛 尊重 助手【內(nèi)容摘要】科任教師想管理好班級，需要用扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的專業(yè)素養(yǎng)來樹立個(gè)人品牌，需要走進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，同時(shí)協(xié)助班主任處理好日常班級事務(wù)?？迫谓處熀桶嘀魅我粯?都是學(xué)生健康成長的引路人,科任教師又有別與班主任，他們需要在課堂上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，如果不能較好的管理課堂，教學(xué)雙邊活動就無法達(dá)成，這不僅影響著學(xué)生的個(gè)人前途，還直接關(guān)系著班風(fēng)的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至夭折了教師的職業(yè)幸福感。我就從教十年來作為科任教師班級管理中的點(diǎn)滴做法與大家分享。（1）知己知彼。同時(shí)分析出這個(gè)班級的整體狀況和這門課的體系及教學(xué)方法要點(diǎn)，做到心中有數(shù)。規(guī)定上課紀(jì)律、作業(yè)要求及作業(yè)本的使用規(guī)定和收交作業(yè)的時(shí)間，糾錯(cuò)的時(shí)間和要求。光有要求是不行的，必須將各項(xiàng)約定落實(shí)在行動中，按時(shí)檢查，對沒有按照要求完成的學(xué)生予以談話、了解具體情況，幫助紀(jì)律意識差的學(xué)生執(zhí)行規(guī)定。課堂是教師找到自信的唯一陣地，所以要想在課堂上管理好學(xué)生，讓學(xué)生心服口服的遵守紀(jì)律，投入到學(xué)習(xí)中，教師有精湛的業(yè)務(wù)水平是 唯一的通道。為了能夠在學(xué)生中樹立威信，我研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書，將所教知識了然于胸，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生，他們想要知道的是課本中沒有的知識。我這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，重要的是學(xué)生開始有了認(rèn)可、贊許的目光。一次，與學(xué)生的聊天中，一學(xué)生猛然蹦出一句：“老師，我發(fā)現(xiàn)你是全能的，什么課程都教得好！”學(xué)生這么高的評價(jià)，讓我感到很欣慰。二、走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。剛調(diào)進(jìn)新學(xué)校，一切都是陌生的，想走進(jìn)學(xué)生成了我了解學(xué)校的一種途徑。我笑語盈盈的自我介紹之后，教室的氣氛活躍起來了。其中，坐在角落的一名學(xué)生最后上臺介紹自己，開口就說“同學(xué)們都說我來學(xué)校是配相的”“你和哪位同學(xué)長得像？讓我看看是來配相的嗎？”我馬上就追問，全班哄堂大笑，大家七嘴八舌地說起來，說他學(xué)習(xí)不用心，坐那像個(gè)稻草人四處張望，完全是湊人數(shù)的?？迫卫蠋熢诮虒W(xué)中在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，無微不至的關(guān)懷學(xué)生，真誠的愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，建立深厚的情感，師生產(chǎn)生共語，打成一片。“老師，我