【正文】 在語文學習中，對作文感興趣的學生并不多，多數(shù)學生對作文有些害怕，一是覺得作文難寫，二是覺得沒什么東西寫。【關(guān)鍵詞】小學生，寫作能力，培養(yǎng)寫作教學是使學生系統(tǒng)學習語言和運用語言的綜合訓練方式，然而，寫作教學是整個語文教學中較為棘手的問題，尤其是對于剛剛接受作文教學的小學生來說，作文的 “門檻”更是難以邁進，如何根據(jù)小學生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇科學的教學方法，使小學生在作文的初步階段逐漸產(chǎn)生興趣和建立信心，達到培養(yǎng)學生運用語文的綜合能力的目的，是語文老師值得注意的問題。第二篇：淺談小學生寫作能力的培養(yǎng)淺談小學生寫作能力的培養(yǎng)【摘要】寫作教學是使學生系統(tǒng)學習語言和運用語言的綜合訓練方式，然而，寫作教學是整個語文教學中較為棘手的問題，尤其是對于剛剛接受作文教學的小學生來說，作文的 “門檻”更是難以邁進，如何根據(jù)小學生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇科學的教學方法，使小學生在作文的初步階段逐漸產(chǎn)生興趣和建立信心，達到培養(yǎng)學生運用語文的綜合能力的目的，是個重要的課題，文中筆者從培養(yǎng)寫作興趣和練筆習慣、學會觀察與積累、科學練筆、賞識為主四個方面對小學生協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑和方法進行探討。這個過程的實際操作往往具有突發(fā)性和限時性的特點，因此，學生成稿往往比較倉促，大多數(shù)學生的作文存在著考慮欠妥的通病。五、作文重做，修改提高?！笨梢?，作文教學與想象力二者有著密切的關(guān)系，作文教學中沒有想象力，學生作文時就會思路閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。想象是創(chuàng)造的先導，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對提高學生的寫作都十分有益。四、注重想象，放飛思維?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，一條名言警句往往就在作文中起到畫龍點睛的作用。三、勤于閱讀，源頭活水。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。解決這一問題的方法是積累素材。材料是文章的血肉。學生的習作在獨立自主的擬稿、修改的過程中絕不會千篇一律，最大限度張揚學生個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)結(jié)合實際工作，談?wù)勎沂窃鯓舆M行作文教學，培養(yǎng)學生寫作能力的：一、寫前指導，掌握技巧。第一篇：小學生寫作能力的培養(yǎng)9小學生寫作能力的培養(yǎng)提起作文，教師頭痛，學生害怕。通過與孩子們交談，我了解到學生們面對習作有兩大難題：一是不知道寫什么，二是不知怎么寫，有話寫不出。在實踐中，我初步探索出一條“從學生中來，到學生中去”的以學定教的指導策略，從“審題選材表達方法”指導入手，經(jīng)過“學生初寫師生點評互評自改再寫”，擬稿和初步的修改完全放給學生，讓學生的習作在寬松、自由的環(huán)境中完成。二、觀察生活，積累素材。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編亂造或者抄襲他人。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并用寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。這樣，寫出的文章就有血有肉。教師提倡學生多閱讀文章，養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣。所以對于閱讀中的好詞、警句、優(yōu)美段落及時摘錄下來，日后自己寫作時就可以融會貫通，將這些積累的素材變成自己寫作的材料，使學生的文采不凡。把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。愛因斯坦就說過，“想象力比知識更重要。因此，在作文教學中，一定要培養(yǎng)學生的想象能力。小學生的作文過程是一個審題、選材、表述的過程。所以，同一個題目、用一個題材，讓學生再次作文，讓他們對初次作品進行修改，也能提高他們的寫作能力和寫作水平。因此教學中應(yīng)該把閱讀教學與寫作教學緊密結(jié)合起來，把每一篇課文當作成功的例文，用以指導學生的寫作，同時，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在活動體驗中寫出自己的真實感情，逐步提高小學生的寫作水平。文中筆者從培養(yǎng)寫作興趣和練筆習慣、學會觀察與積累、科學練筆、賞識為主等四個方面對小學生協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑和方法進行探討希望對小學生寫作能力的培養(yǎng)有所幫助。其實，作文并不難，學生作文不同于作家創(chuàng)作，是一種日常的思想表達，心里怎么想，紙上就可以怎么寫，把自己想說的話想講的事情以及對事情的看法如實地寫出來，就成了文章，為了使文章能寫得清楚明白，寫完了再進行一番調(diào)整和修改，努力使事情有頭有尾，先后順序清楚，把自己的看法說得明白，有條理。也可能有人會說，寫文章倒不算太難，但沒有什么可寫的。一方面，并不是真的沒什么可寫，而是自己不善于挖掘，不善于發(fā)現(xiàn)那些有意義的材料。正如法國著名雕塑家羅丹談人們對美的認識一樣：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。比如寫《我的同桌》這個題目時，有的同學認為：我跟同桌跟整天在一起，沒看出他（她）身上有什么特殊的值得寫的東西。像《一件小事》、《背影》以及《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等這一類的名篇佳作，也沒有寫什么驚人的事情，都是身邊的瑣事，卻寫得及其感人。但就是這些內(nèi)容，在魯迅、朱自清、矛盾的筆下，卻寫得那么生動感人，那么的豐富多彩。另一方面，只要平時注意觀察，注意積累，說起來話也就多了，素材自然多了。很難想象，一個生活經(jīng)驗缺乏的人，能寫出充滿活力的文章來，因而教師要引導學生做生活的有心人，善于觀察思考生活，從生活的實踐中取材，從中捕捉靈感，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，做到觸類旁通，由此及彼，拓展視野，這樣寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。俗話說：“興趣事最好的老師。具體方法有：演講比賽，抽簽作文賽，口頭作文，故事會，手報比賽，報刊剪摘活動，爭鳴辯論活動，新聞?wù)Z競猜活動，介紹新技術(shù)論活動，新思想及敘述新事物活動，結(jié)合課外閱讀，電影和電視，等等?？傊魑慕虒W應(yīng)貼近生活貼近實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，要有意識地培養(yǎng)學生做到生活的有心人。[1]（三）和習作交友，鞏固興趣光有興趣不練習不實踐還是難于形成作文能力的，時間長了，興趣也會減退，因此，在培養(yǎng)寫作興趣的同時，還要注意養(yǎng)成勤練筆的好習慣，多寫勤寫。（四）與名著交友，升華興趣學生具備一定的閱讀能力后教師就可以向?qū)W生介紹古今中外的文學名著，如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等。讓學生懂得寫作可以記下某一時段的史實，通過史學鼓勵人們堅強地面對不幸，樂觀地生活，記下生活中那么多美麗的心靈，美麗的面孔，科普意義上的中外科普名著，可以滿