【正文】 旨在引起學生的學習興趣，吧平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學習動機。一是常規(guī)內容。面向全體學生，使不同層次的學生從運動中得到鍛煉，獲得快樂。學法指導：本課我認為要教會學生學習方法。組織小組間比賽。學法：采用示范教學，配合師生互動演示，這樣能能夠體現內容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學生獲得正確的額動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術。高度以及投球時上下身的協調發(fā)力。本次課的重點： 轉腰、收小臂、。技能目標：80%的學生初步學會正手攻球技術動作。但存在體質普遍較弱，運動技術較差現象。但由于他們的神經系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以注意力集中時間不長。所以這一運動，特別受學生歡迎。一、教材分析本次課的教材主要內容是《正手攻球技術動作》選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內容。教學中除了傳授學生的基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。大學體育課說課稿6依據新課標的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。整堂課負荷強度由低到高，因為有什么內容，什么順序，所以心率控制在110130次/分。：約80%的學生能初步掌握與體會動作；50%的同學能基本掌握墊球技術，長跑優(yōu)生，男、女同學應該在6分鐘內跑完。通過教學程序擬達到以下目標：：新課程理念要求，為了一切學生，我們絕不拋棄任何一名學生。三、結束部分做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說肌肉名稱。在學生必經點的2/3處，設置未知的驚喜（展示明星圖片）。我的具體做法是，設計一條安全的校園路線，利用環(huán)境變化，轉移注意力，降低疲勞感。”再教授一些克服生理極點的技巧。但它反映的是人的心血管能力，是健康與否的重要指標?；静糠值膹土晝热菔侵虚L跑量大，枯燥。）教師巡回指導，糾正，如果遇集體犯錯問題，就口哨召喚學生，停止練習，靠攏糾正后再分散練習。第三步：用合作學習法，拋接球練習，兩人一組，一人拋，一人墊（10次一換）。第二步：用重復練習法，擊固定球練習（10次一換）。強調發(fā)力點：力來自于腳蹬地，手是平動，而不是以肩為軸的轉動。對此，我這樣講解：強調手型與接球部位，對于手臂的要求：六個字，三個詞（壓腕、夾臂、頂肘）。然后做完整示范，這樣做的理由是根據心理學家班杜拉觀察學習理論，運動技術在學習初期，學生是通過視覺的觀察與模仿來建立動作表象與動作概念的。進入基本部分調整學生隊形，（做手勢）教師站中間，學生站兩邊。這樣做的理由有二點：充分活動開各主要關節(jié)和肌肉，防止受傷；為學習技術動作創(chuàng)造更好的身體條件?？偩嚯x約300米，時間為3分鐘。把學生分成四路縱隊進行慢跑熱身，每組小組長帶領成員，在上課區(qū)域自行設計進行慢跑路線。說教學程序（教學方法）首先，由我集合整隊，師生問好。本次課的教學重點是墊球動作的手臂手型，以腳蹬地為主的全身協調用力（側面示范）。一、說教學指導思想說教學對象與學情分析這是一堂45分鐘的課，他們身體的協調性較差，好勝心強、耐力素質好、接受能力強。其中，新授的內容是正面雙手墊球，課課練內容是中長跑耐力練習。六、健康體質測試的意義和要求七、西亞斯體育課程設置八、健身無涯路，莫在途中絕！九、課后小結：我運動 我健康我的健康我做主大學體育課說課稿5本次體育課的性質，是一堂實踐綜合課。四、健康的誤區(qū)：1對健康內涵的認識不全面； 2觀念與行為的不一致； 3未給予體育應有的地位； 4健康投資主題錯位； 5體育健身行為不當。責任感； 2樹立科學健身的觀念；3樹立終身體育觀念。3高校體育培養(yǎng)學生“四自”：自學、自練、自測、自評的獨立體育參與能力，樹立“終身體育”意識，養(yǎng)成終身體育意識和習慣。5教學過程：一、知識決定命運，健康成就未來：1現代教育兩個高于一切的目標： 。3教學重點：健康的內涵和科學體育健身方法。（2）通過本次課學習，使學生深刻認識體育的健身價值，激發(fā)學生學習體育練習的興趣，增強學習積極主動性，寓德育于教學中，培養(yǎng)學生良好的個性品質。大學體育課說課稿41 教學內容：（1）高校體育課程目標、任務（2）健康內涵；（3）科學體育健身；（4）健康體質測試意義及要求。最后沖過終點，再跑回起點與下一位小朋友擊掌后，自行至隊尾，下一個小朋友開始第一個小朋友的動作，直至率先完成動作的小組為獲勝隊。游戲部分：傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。請個別小朋友做對比示范練習，并請小朋友點評，老師最后做糾正指導。根據個體的差異性，注意練習的39。1)練習，先完成一次拍球，連續(xù)三次拍球，逐漸增加拍球的次數。易犯錯誤：雙手用力不一致，用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時大時小等。師：小朋友們，籃球到處亂跑太頑皮了，根本不聽我們的指揮，如果讓頑皮的籃球聽我們的指揮，那就跟老師一起學習雙手拍球吧!用我們靈活的雙手去指揮頑皮的籃球。室外隊形位置選擇：在光線刺眼時應選擇讓幼兒背對強光方向站立?；顒舆^程：熱身準備：蛇形慢跑、徒手操?；顒訙蕚洌浩鞑臏蕚洌夯@球若干、呼啦圈若干?；顒又仉y點：重點：動作過程中，發(fā)力的大小及手眼的協調能力配合。在活動過程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協調能力。通過利用游戲的娛樂性等特點，精心設計問題讓學生產生想象，在思考、領會、比較、體驗中掌握技術，提高學生的興趣，產生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。通過情景的創(chuàng)設，讓學生在情景的感染下，激發(fā)學習興趣，獲得注意力，從而達到的學習效果。（五）情景延續(xù)在課的最后部分安排了放松舞蹈，學生在我的帶領下跳起歡樂的《幸福拍手歌》舞，讓學生們跳起來，樂起來，笑起來，調節(jié)大腦中樞神經的興奮，使緊張的肌肉得到放松，從而達到體育課的目的和任務。（四）保持情景：游戲“聽信號快速跑”同學們通過鍛煉掌握了探險的本領，教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮，達到動作的熟練。上肢與下肢的配合會更協調，自然速度就越快。在學生掌握奔跑動作的時候，讓學生對比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。剛開始，學生自由發(fā)揮的動作不一定都正確，這就需要教師的幫助。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。嘗試自由練習快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線？這時候學生在自我的探索中不斷的進行較快速度的練習，達到了自學的效果。使他們在“玩中學，在學中樂。（二）再入情景：老師聽說我們班的小朋友特別勇敢，你們愿意參加森林探險活動嗎？（愿意）森林中險惡重生，在探險之前，我們必須做好充分的準備。在介紹的39。六、教學過程本課以“森林探險”為主線，從初如情景，再如情景，發(fā)展情景，保持情景，延續(xù)情景五個環(huán)節(jié)展開體育教學。最后通過小組協作和個人練習相結合的學習方法，解決發(fā)現的問題，從而促進學生積極主動參與練習，提高學生學習的自主性。本課在學法上我主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。游戲競賽法：利用游戲的娛樂性、競爭性、規(guī)則性強的特點，精心設計問題讓學生產生想象，在思考、領會、比較、體驗中掌握動作技術，提高學生的練習興趣，產生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。四、教學方法針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現代化教學原則，本課設計了以下教學方法：情景教學法：讓學生入境動情，明理知味，用情景激發(fā)學生的興趣，使每個學生在強烈的角色體驗中產生濃厚的學習興趣，獲得注意力，從而獲得的教學效果。教學重點：提示跑的動作正確，逐步加快跑的速度。能做到上體放松，兩臂前后擺動，逐漸加快跑的速度。這為本課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的樂學思路，提供了良好的條件。輔助教材安排了聽信號快速跑的游戲。根據二年級學生的特點，通過加速跑這一教學，是學生掌握最簡單的奔跑逐步加速的方法，提高學生的奔跑能力；促進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶、上下肢協調能力和內臟器官機能的發(fā)展。在提出問題，解決問題，自主發(fā)展的探索過程中，使每個學生都能體驗到成功的滿足和快樂，為學生形成終身體育意識打下良好的基礎。大學體育課說課稿2在新課程標準實驗和體育課程改革中，本著“健康第一”的思想，務實、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。四、整理物品：引導幼兒將書包放到指定地方，并擺放整齊。教師交待玩法：幼兒分成4組，站在起跑線上，游戲開始時，排頭第一名幼兒連續(xù)鉆過三個“山洞”（拱形門），走過“獨木橋”（平衡木），跳過“小石頭”（輪胎），到達“學?！焙?，快跑回來拍第二個小朋友的手，游戲反復進行，先完成的小組為勝。背書包側面鉆的動作要領：側對拱形門——側下蹲，蹲的時候要盡可能的`低一些——單腿先過拱形門——低頭——深深地彎腰，不要讓書包碰到拱形門——屈膝，等重心完全移動再站起來，身體不碰到拱形門。出示拱形門，引導幼兒自由探索不同鉆法。【活動過程】一、熱身運動：組織幼兒選擇適當重量的書包，做各種動作，如走、跑、跳等。【活動準備】每人一個小書包，包內裝有不同重量的物品，并在包外做好重量的標記。正文：大學體育課說課稿大學體育課說課稿1【活動目標】能背書包靈活地、連續(xù)地側身鉆過50厘米高的障礙物，進一步鞏固側身鉆的動作要領。萌發(fā)上小學的愿望。拱形門、平衡木、輪胎。二、請幼兒自由探索背書包側身鉆過拱形門的方法。師：今天我們要背著書包鉆過拱形門，試試看，怎樣鉆可以不碰倒拱形門？請個別幼兒示范，引導幼兒交流并相互學習各種不同的鉆法。三、以小組競賽活動進行游戲，提高側面鉆的動作技能，提高幼兒遵守游戲規(guī)則。幼兒連貫練習12遍，教師重點指導：幼兒鉆的時候避免出現手扶拱形門，背弓太高，不會低頭，上體過早抬起，顧頭不顧身，彎腰不彎腿等不協調的現象。五、引導幼兒做放松運動后活動結束。根據二年級學生的生理、心理特點和有關故事情景的展開來完成各項教學任務，讓學生沉浸在故事的角色中，使被動學習變成主動參與，不斷體驗的過程。一、教材分析奔跑是體育鍛煉的主要教材之一，是人體基本活動能力的重點教材。本課的教學，盡量多給學生練習的機會，不過分強調動作的細節(jié)，而把教學的重點放在學生跑的動作正確，逐步加速的奔跑能力上。二、學情分析二年級學生的年齡特點表現為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、情緒波動大、注意力集中時間短，好勝心強，模仿能力、表現欲和上進心都比較強。三、教學目標使學生能夠樂于參加本堂課的學習，認真完成本課任務。發(fā)展學生的思維能力，表現勇于進取的精神。教學難點：逐步加快跑的速度。直觀教學法：運用掛圖展示站立式起跑的動作，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立所學動作的形象。五、學法指導“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比，小組研討中領悟出要領，理解道理。做到“授之以魚，不如授之以漁”。（一）初入情景：導入：同學們，大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動物嗎？（知道）誰能給大家介紹一下呢？以提問的方式調動學生學習的興趣，使學生很輕松的進入到預設的情景教學中。時候，學生應該使輕而易舉的就可以回答出答案，我稍以語言鼓勵，效果會更佳。根據故事情節(jié)，模仿各種小動物，小朋友們跟著老師自由自在地做游戲，從而達到身體各關節(jié)的充分活動，激發(fā)學生學習的興趣和參與意識?！保ㄈ┌l(fā)展情景：在森林當中我們遇到了不少困難，就要同學們不斷的進行克服。教師點出：我們在通過森林時不僅要有比較好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的能力，因為教師給每組同學都設計了一條必須通過的路線，那就是快速跑過一條“危險”的長距離障礙。于是同學們帶著不同的表情和動作開始在跑道上奔跑。教師組織學生觀看掛圖，學生自由模仿站立式起跑，學生在嘗試中不知不覺的掌握了動作要領，充分體現了新課程的理念。通過比較自然了解了加速跑的動作。最后通過讓學生通過比賽，看誰跑的最快，請4個組中的同學出來決賽并發(fā)獎。提問：我們的探險本領已經十分的高強了，讓我們比一比誰的本領，好嗎？教師按照游戲規(guī)則，將學生分為兩組，分別在布置場景的場地進行，在音樂的伴奏下，開展游戲，最后教師講評比賽結果。七、效果回顧在本節(jié)課的教學過程中，以《加速跑》為主教材，以聽信號快速跑游戲為輔助教材。另外，通過利用掛圖展示動作吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立所學動作的形象。大學體育課說課稿3活動目標：能積極參與到籃球活動中，勇于進取、敢于挑戰(zhàn)?；菊莆赵仉p手拍球的動作要領，嘗試與同伴相互合作。難點：動作過程中，對球體的連續(xù)性控制。場地準備：劃定區(qū)域，排除危險干擾因素。慢跑中可以加上手臂擺動等簡單動作，在教師的口令下有節(jié)奏的跑動，注意提示小朋友不要出現追逐、拉扯及打鬧等現象?；静糠?1)情景導入(可選擇)：可以先發(fā)球給小朋友，讓他們按照自己的想法去玩球，看他們能否控制好籃球，但是不能占用太多時間，并要控制好秩序。(2)動作要領講解示范：雙手用力要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔，手指和手腕用力，手腕的力量要適中。：語言及動作盡量夸張，這樣容易增強小朋友的注意力和學習興趣。，教師巡視并針對個別小朋友的動作糾正指導。速度，開始不能過快，要求完成動作的質量要高，慢慢加快速度。，在過程中教師可以鼓勵拍球好的小朋友嘗試單手拍球、行進間運球等動作，請做得好的幼兒上臺展示(可選擇)。教師把小朋友分成4組，每組第一個小朋友在老師“開始”口令后，先跑到第一個圈前，拍一下籃球，把球放在圈里，然后依次跑到第二、三個圈前分別拍兩下、三下籃球，把球放在圈里。過程中，老師要注意規(guī)則的把握控制，整個過程既然氣氛活躍，更要公平公正。2教學目標：（1）通過本此課教學，使學生了解高校體育教學教育目標，提高學生對健康認知水平，促進體育參與的主動性，養(yǎng)成科學體育鍛煉的良好習慣。（3）通過健康體質測試的講解，使學生初步了解自己身體機能、形態(tài)的監(jiān)測方法，充