【正文】 上要控制好自己的情緒。這是孩子的天性。遺憾的是，我們的老師，沖動(dòng)了，被小學(xué)生的“小性子”行為激怒了，不該發(fā)生的事情也就發(fā)生了。怎么還是每個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都有類似的事件發(fā)生呢？其中一個(gè)重要的原因就是：被體罰的學(xué)生“冒犯”了老師，挑釁了老師的耐心。3．在課堂上控制好情緒教師在課堂上犯下的最低級(jí)的錯(cuò)誤就是體罰或變相體罰學(xué)生。課堂上的行動(dòng)要聽從老師的指揮。獨(dú)立完成課堂練習(xí)和課堂作業(yè)。都要做到“先舉手、再發(fā)言”，而且聲音要大。例：六（2）班數(shù)學(xué)課堂規(guī)則上課前在桌面上只準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本、課堂練習(xí)本、草稿紙、尺、紅筆和藍(lán)（黑）筆。（3）有了課堂規(guī)則還只是紙上的，還要花一定的時(shí)間和學(xué)生討論規(guī)則的重要性：要指導(dǎo)學(xué)生如何遵守規(guī)則：和學(xué)生一起反復(fù)進(jìn)行操練。數(shù)學(xué)課和英語課的課堂規(guī)則肯定有差異的地方。說細(xì)點(diǎn)就是一個(gè)能集中學(xué)生注意力的方法。如此，課堂問題就會(huì)減少，教學(xué)效率就會(huì)提高。（3）不管是年輕、和善的教師，還是很嚴(yán)厲的教師，當(dāng)有了明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的課堂有規(guī)則后，課堂的情況就有了大大的改變。但手段多半是體罰或變相體罰學(xué)生的。因?yàn)檎n堂上是沒自由的。到最后就發(fā)展到?jīng)]辦法授課了。因?yàn)檎n堂上是自由的。我們就幾類教師和有無課堂規(guī)則的情況進(jìn)行一下組合，來分析一下會(huì)是怎樣的。優(yōu)秀的教師也會(huì)被課堂上的紀(jì)律問題所困擾，但是這種問題出現(xiàn)的概率比較低。實(shí)際是教師沒有明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的課堂規(guī)則。在課堂上出現(xiàn)紀(jì)律問題是普遍的，也是正常的。此致。我的電話號(hào)碼是：135。同時(shí)，我也保證盡我能力去激發(fā)孩子更多的潛能，讓他（她）在新的學(xué)期取得更好的成績。我要告訴您的是：在新的學(xué)年里，我很榮幸能夠擔(dān)任您孩子的教師。其中一個(gè)簡單的方法就是：在開學(xué)的第一時(shí)間給學(xué)生及其家長寫一封信。這是人的本能。那些受到老師關(guān)注的學(xué)生在課堂上都有較好的表現(xiàn)。那些相信你能把他們的孩子教好的家長通常更愿意配合你的工作。第二篇：如何進(jìn)行有效的課堂管理如何進(jìn)行有效的課堂管理教師教學(xué)工作培訓(xùn)材料之一韓再林一、問題的提出：為什么課堂上學(xué)生總有表現(xiàn)不好的時(shí)候？為什么同一個(gè)班，不同的老師上課，課堂情況不一樣？如何進(jìn)行有效的課堂管理？我們需要一些什么樣的方法？二、課堂管理的方法：和家長、學(xué)生的溝通。要充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂規(guī)范和制度的意義，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見，組織他們參與規(guī)范和制度的制訂，并通過學(xué)生參與來執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)范和制度。因此，維持好的課堂紀(jì)律從根本上講是提高老師的教學(xué)水平，是增強(qiáng)課堂的吸引力。同時(shí)加大教學(xué)改革力度，采用各種方式，使教學(xué)都成為一個(gè)個(gè)開放系統(tǒng)，使教學(xué)貼近生活，從而不斷形成學(xué)生的自我管理習(xí)慣和提升學(xué)生的自我管理能力?！肮堋笔菫榱诉_(dá)到不管，這是我們課堂教學(xué)管理的最高境界。四、課堂管理的有序運(yùn)行。例如：可以給該學(xué)生一個(gè)眼色或一個(gè)手勢(shì)，也可以一邊講課一邊走過去停留一下。這時(shí)更高要求就是相互尊重。熱烈固然可喜，但過度以后就導(dǎo)致你不聽我的，我不聽你的，只有自己參與和表達(dá)，缺乏接受和傾聽。三、彼此尊重。”課間作為師生的放松和休息的時(shí)間，師生應(yīng)共同參與，玩在一起，同時(shí)大大增加了師生的體質(zhì)，也拉近了師生之間的距離，密切了師生關(guān)系，也對(duì)今后學(xué)生思想和思維活動(dòng)起到了積極作用。如果你能改正這個(gè)小毛病，他愿意再和你成為朋友。一般來說，小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)外，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因，了解和利用學(xué)生的外在需求，并使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求是進(jìn)行紀(jì)律管理的有效手段，如：“這么多同學(xué)舉手，老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)剛才認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言的小朋友回答。選擇性強(qiáng)化也可以通過贊揚(yáng)其他學(xué)生，即轉(zhuǎn)移強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。這樣，他就會(huì)感到教師在注意他。為了預(yù)防課堂內(nèi)違紀(jì)行為的發(fā)生，教師可以對(duì)某些學(xué)生采取選擇性強(qiáng)化策略。因此，教師在課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是希望學(xué)生去做什么，而不是必須禁止他們?nèi)プ鍪裁础Ｎ乙獙W(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會(huì)是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時(shí)的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識(shí)地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個(gè)別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會(huì)馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。作業(yè)過程中，允許學(xué)生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩、三個(gè)人能聽見的范圍內(nèi)。我告訴學(xué)生，課堂上隨便講話是對(duì)老師和同學(xué)的不尊重，再聰明的學(xué)生，如果在課堂上不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會(huì)有討論、交流的情況。在思想和思維活起來后，要把學(xué)生思想的內(nèi)容、思想的方向引導(dǎo)到教學(xué)中來。二、課堂要充滿活力，但不能混亂得不能控制?！凹核挥⑽鹗┯谌恕弊约翰辉敢庖膊荒艹惺艿?，就不要強(qiáng)加于人。但嚴(yán)格應(yīng)該有度，這種度就是不要管死了，畢竟課堂不是軍營，不必一定要舉手投足整齊劃一。無論什么課，對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的公共場(chǎng)所，課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在幾年的教學(xué)中我有一下幾點(diǎn)個(gè)人看法和感受：一、要制定嚴(yán)格的課堂規(guī)則，但不能管得太死。所以，老師要順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮好課堂的作用，就要通過有效的課堂管理，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。課堂管理是鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師行為和活動(dòng)；而紀(jì)律則是指學(xué)生在課堂上應(yīng)該遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，是課堂管理的一個(gè)方面。一些老師認(rèn)為，課堂管理就是嚴(yán)加管束學(xué)生的不良行為，即實(shí)施紀(jì)律約束。同時(shí)，課堂管理也需要有合理的觀念和技術(shù)作指導(dǎo)，它需要有物質(zhì)層面的支撐、制度層面的規(guī)范，更需要有文化層面的蘊(yùn)涵與滲透。學(xué)而有效的課堂管理具有重要意義，它不僅能維持課堂秩序，而且能增進(jìn)課堂效果；不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。第一篇：如何進(jìn)行有效的課堂管理如何進(jìn)行有效的課堂管理安陽市鋼二路小學(xué) 馬媛媛作為教師，每當(dāng)在上課的時(shí)候，如果有學(xué)生在交頭接耳、高聲喧嘩或者心不在焉的，這就表明課堂紀(jì)律出現(xiàn)了問題，這也正是我們?cè)诮虒W(xué)中通常會(huì)遇到的一個(gè)很頭疼的問題。加之這幾年，家長在發(fā)展和培養(yǎng)孩子個(gè)性的同時(shí)，沒有意識(shí)到孩子逐漸成為家中的“小皇帝”，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性了，從而導(dǎo)致課堂管理在教學(xué)中顯得尤為重要。一個(gè)成功的教師一定是個(gè)善于管理學(xué)生的人。課堂管理是有效教學(xué)的重要組成部分。而實(shí)際上，課堂管理和紀(jì)律的意義不是完全等同的。課堂作為學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)穩(wěn)定與否，將直接影響著教學(xué)效果。這個(gè)課堂環(huán)境很大程度上是靠老師來創(chuàng)造和維持的。俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。我認(rèn)為，學(xué)生的自由發(fā)揮要跟有效的引導(dǎo)相結(jié)合，不能盲目地追求純粹的自由。嚴(yán)格要求是老師對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的基本要求。要做到“嚴(yán)而不死”，要求老師在紀(jì)律管理時(shí)充滿人道關(guān)懷，具有人文精神。因?yàn)榻逃谖铱磥硎且环N喚醒，是以人格喚醒人格，心靈喚醒心靈。自由的是思想，需要約束的是行為，充滿活力中的“活”是思想活，思維活。相反，如果不是思想和行為的活，而是行為上的亂糟糟，那這樣的課堂就需要花力氣來整頓紀(jì)律了。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動(dòng)靜分明。而且，一個(gè)人的違規(guī)行為還會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，老師講課時(shí)要專心聽講，不亂講話。為了加深學(xué)生對(duì)聲音大小的理解，我用了兩種動(dòng)物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂。課堂管理應(yīng)該從對(duì)消極行為的控制轉(zhuǎn)向?qū)Ψe極行為的促進(jìn)。消極的語言會(huì)暗示學(xué)生可能在此之前根本沒有想到的行為。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時(shí)，教師可以不加理會(huì)，而向他提出一個(gè)比較容易回答的問題。如果回答正確，他就會(huì)獲得成就感，他的正當(dāng)行為就會(huì)受到強(qiáng)化，實(shí)際上也就抑制住了他的不正當(dāng)行為。使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求?！薄澳銊偛诺陌l(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀(jì)律的孩子?！罢l更遵守紀(jì)律，我就請(qǐng)誰來回答問題。都在教學(xué)內(nèi)容上活起來后，課堂就是熱烈的。學(xué)生思想和思維活起來以后，接下來的問題就是都有觀點(diǎn)、都有想法、都想表達(dá)和發(fā)言。缺乏了接受和傾聽，成長和進(jìn)步自然成了一句空話。如果有跡象表明某個(gè)學(xué)生將出現(xiàn)不當(dāng)行為，教師要立即使用非言語線索，給學(xué)生一個(gè)暗示信號(hào)。這種非言語線索，既可控制不當(dāng)行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。當(dāng)課堂教學(xué)已能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用時(shí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣基本養(yǎng)成，自控力、自制力都大大提高，這時(shí)可由學(xué)生自我管理。這時(shí)教師重在指導(dǎo)學(xué)生管理的方法和經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)管理。通過為每個(gè)學(xué)生營造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理，從而促進(jìn)學(xué)生心理、社會(huì)多層面的安康。也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外，課堂規(guī)范和制度的建立與執(zhí)行不能“一言堂”，不能只是老師自己說了算。要促進(jìn)學(xué)生從規(guī)范和制度的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，使他們成為制度和規(guī)范建設(shè)的主人，來共同遵守課堂紀(jì)律，從而增強(qiáng)課堂的吸引力，為實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)而努力。作為家長，他們希望把自己的孩子交給一個(gè)有責(zé)任心、有耐心、教學(xué)能力強(qiáng)的老師手上。作為學(xué)生，他們希望自己的老師很高興認(rèn)識(shí)自己；很開心教授知識(shí)?！坝H其師而重其道”，當(dāng)師生的關(guān)系改善后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)改善，學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高。所以，讓我們從人性的本能出發(fā)，使用一些方法更好地激勵(lì)學(xué)生。如下，有一個(gè)例子； 親愛的家長：我是河職院附屬小學(xué)的老師。我非常期望在新學(xué)期里，我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L和進(jìn)步相互溝通和配合。如果您在本學(xué)期需要我的幫助、或者您有任何關(guān)于孩子的問題，都可以及時(shí)和我聯(lián)系和溝通。再次謝謝您允許我教授您的孩子。201483明確課堂常規(guī)。表面上看主要是學(xué)生的問題。在課堂上有章可循的教師所遇到的紀(jì)律問題就少一些。他們的方法是什么？就是在優(yōu)秀教師的課堂上有明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的課堂規(guī)則。（1）年輕、和善但無課堂規(guī)則和管理的教師，學(xué)生是喜歡的。但一旦出現(xiàn)紀(jì)律問題，管理起來就有困難了。（2）很嚴(yán)厲但無課堂規(guī)則和管理的教師，學(xué)生是害怕的。也比較少出現(xiàn)紀(jì)律問題，管理起來看是容易。這類教師最容易引起學(xué)生和家長投訴的。原因很簡單；教的老師有章可循，學(xué)的學(xué)生有規(guī)則可守。接著就要談?wù)務(wù)n堂規(guī)則明確制定和持續(xù)強(qiáng)調(diào)的話題了：（1）課堂規(guī)則的宗旨是什么？就是利用規(guī)則來保證教學(xué)任務(wù)的完成。（2）課堂規(guī)則要根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)