在工作中與責任同行范文大全-展示頁
2024-11-18 23:13本頁面
【正文】 成學生責任行為的形成，增強學生的責任意志，具有現(xiàn)實意義。老師們，無論你當初選擇教師這個職業(yè)的想法是什么，無論你以前從事教師這個職業(yè)的態(tài)度是什么，無論你現(xiàn)在面對教師這項工作的情況怎么樣，既然選擇了這個職業(yè)，就請在工作中與責任同行吧，對孩子的發(fā)展負責，對祖國的教育負責，也為自己的人生負責。對于每個有責任感的老師而言，教育就是這樣的一些小事，把這些小事琢磨透，處理好，就是教育藝術(shù)。很多人也許會想，做這如一潭死水、天天一樣的工作也能讓人敬仰嗎？ 對于我們的工作而言，每天所做的事情的確就是這樣一些小事：早上到學校，走進班級，看看學生是否到齊，誰沒來，是什么原因；要上課了，準備一下這節(jié)課要用的教學用具；收作業(yè)時，看看誰沒有交，為什么；批改作業(yè)，留心一下誰錯了，是什么原因；下課了，利用課間和幾個學生交談幾句；在辦公室靜坐時想想明天的課怎樣上，或者準備下一節(jié)課；有學生吵架，去調(diào)解一下；放學了，提醒學生回家注意安全，別忘了寫作業(yè)……而在這個過程中我們能做的，就是在學生遇見困難時給予幫助，遭受委屈時進行安慰，產(chǎn)生疑惑時予以點撥，取得進步時及時表揚，出現(xiàn)錯誤時幫忙糾正……我們的一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。積極的人生態(tài)度，應該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現(xiàn)的強烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。剛過了四五個星期，他來到辦公室問校長還有書沒有，校長問他書哪兒去了，他告訴校長說已經(jīng)全部上完了……我們無法想象，四五個星期就上完本該一個學期才能上完的內(nèi)容，這樣的課堂學生能學到什么？這樣的老師又是否具備當老師的素質(zhì)和擁有一個老師應有的責任感？難道上課的過程中他就不會去了解一下學生到底學得怎樣嗎？請和我一起相信這句哲人的話：“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了他這個人。對第二種教師而言，他們所從事的工作很平凡——但卻是稱得上偉大的平凡。在第一種教師身上，我們看不到絲毫的責任的影子。在他們身上，我們看到的更多的是工作的責任。他們對自己的工作充滿激情，雖然看起來他們一天忙忙碌碌，但是他們活得意氣風發(fā)，活得有聲有色、有滋有味，充滿陽光。是的，身為教師，此生注定平凡，但是，平凡并不是平庸。在他們心中，不知道自己是在做什么，應該怎么做。然而，在這個神圣的工作崗位上，卻存在著以下兩種天壤之別的情況： 第一種人認為：教師的工作是一件“平凡”的工作。教師職業(yè)是神圣的，肩負著傳承文明、培育下一代的重任。我們不僅能夠，而且應當使它更加美麗、更加歡快，為了我們的同時代人，也為了以后的世世代代。一派歡樂景象。第一篇：在工作中與責任同行在工作中與責任同行納雍一小鄧家春“太陽像一塊畸形的紅炭，從云堆中射出光來。這一切都懸在森林、燕麥田上空。于是我想：不，這個世界不是一場玩笑，不是走向那個永恒天堂的苦難深谷，而是那些美好世界之一，它美麗、歡快?！弊x了托爾斯泰的這句話，我想起了教師這個職業(yè)。教書育人是教師的崇高使命，正是有了教師的工作，世界才更加美麗。平凡到只是每天早上到學校上課，批改作業(yè)，解決學生發(fā)生的一些雞毛蒜皮的小事，然后回家；平凡到每天都只是在那一片狹窄的空間徘徊；平凡到每天面對的都只是那幾十張相同的面孔；平凡到知道自己明天要做什么，明年要做什么，甚至幾十年后要做什么??于是，在這樣的想法之下，他們只是機械地重復著每一天的工作。他們認為教育都是學校的事，跟自己關(guān)系不大，自己之所以要做，因為學校要我做，至于自己，是能不做就不做，越輕松越好。在我們身邊，還會存在第二種老師。從教師的職業(yè)中，他們實現(xiàn)了人生的價值，體現(xiàn)了生命的意義。有人說過：從我們來到人世間，到我們離開這個世界，我們每時每刻都要履行自己的責任：對家庭的責任、對工作的責任、對社會的責任、對生命的責任。他們的工作已不是平凡，而是一種碌碌無為、虛度光陰的平庸。記得有這樣一個故事，說的是一位從大學畢業(yè)的新老師被分配到一所鄉(xiāng)村小學，學校安排他上一年級的數(shù)學?！狈e極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。作為老師，我們就要做這樣的人。正是這些小事，將一個教師深藏內(nèi)心的責任感淋漓盡致地表現(xiàn)出來。處理好這些小事，我們就不會有多余的時間去計較個人得失
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