【正文】 計(jì)劃”“學(xué)學(xué)別人”讓學(xué)生進(jìn)行討論，并說出這些好方法的好處，最好能說出自己認(rèn)為好的方法。完成策略訓(xùn)練根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講一個(gè)能反映自己已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的事跡。評一評。四人小組的同學(xué)交流自己的看法和意見。教具準(zhǔn)備：燈片、投影儀 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入上課之前，給你們講一個(gè)小故事（可以是本班的優(yōu)秀事跡）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：檢查并評估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握糾正不良習(xí)慣的方法與技巧。讓游戲和健康相伴教學(xué)目的正確認(rèn)識學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系，體會良好習(xí)慣與不良習(xí)慣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)與阻礙作用。完成反思體驗(yàn)以前在對待他人進(jìn)步的問題上自己是否有錯(cuò)誤的想法與做法？。教師出示改進(jìn)的幾種方法和措施。教師不必對具體和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，只是針對現(xiàn)象進(jìn)行估計(jì)，適度表揚(yáng)他們，并給他們指出需要改進(jìn)的地方。全班交流，談?wù)勛约旱母邢?。（二）教學(xué)內(nèi)容 完成鑒別判斷部分學(xué)生自由評判自己對待他人是否有錯(cuò)誤的做法。難點(diǎn)：消除對別人的進(jìn)步或成功的毒劑心理，學(xué)會在勉勵(lì)他人的進(jìn)步壓力時(shí)合理調(diào)節(jié)自己的抱負(fù)水平。感受與體驗(yàn)因?yàn)閹椭硕煳康男那?。學(xué)會注意教學(xué)目的正確看待他人取得的進(jìn)步，克服嫉妒心理。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認(rèn)識自己的方法。此外，能夠設(shè)身處地地為他人著想，不僅使學(xué)生具有愛心，受人歡迎，而且有助于在與別人發(fā)生矛盾時(shí)問題的解決。四、小結(jié)（5分鐘）告訴學(xué)生：每個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中常常需要別人的幫助，這種需求并非都是“說”出來的，有許多是通過身體語言表達(dá)出來的。發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張資料5《你的心情我能理解》，請學(xué)生靜靜地想一想并寫出，“如果我是他（她），我會有何感受？”請幾個(gè)學(xué)生在班上念出自己的感受，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。小偉沉默了，但是心里??提問學(xué)生：“如果你是小偉，你會有何感受？”“如果你是小偉的其他同學(xué)，你會怎樣幫助他？”（提示：小偉心里可能非常害怕、自責(zé)，不敢告訴父母和老師，希望有人幫助他，希望那些“大男生”別這樣??。三、活動—我能理解你的心情（20分鐘）教師給學(xué)生念下面這個(gè)故事：小偉剛剛由外校轉(zhuǎn)學(xué)到這個(gè)班，由于身體瘦弱，不久就受到班里幾個(gè)高大的男生的欺負(fù)，他們給他取外號，讓他替他們做值日，有時(shí)甚至向他“借”錢。這種能力能夠幫助學(xué)生站在他人的角度上考慮問題，理解他人，并盡力為他人提供方便和幫助。有一種能力叫做“同理心”，它是心理咨詢學(xué)術(shù)語。但是，由于時(shí)間和空間的限制，不可能讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)一下做盲人的感受，學(xué)生可以在下課后再做這個(gè)游戲，做游戲時(shí)注意安全。（6）“盲人”能安全回到原地者即為勝利。（4）幾組同學(xué)可以走相同的路線，但為了避免相互碰撞，前后要相隔一段距離。教具準(zhǔn)備：毛巾或三角巾、資料5 教學(xué)過程：在日常的學(xué)習(xí)、生活中，我們不難聽到這樣的對話，老師（或家長）：“你啊，能不能體諒一下做老師或家長的一番苦心，不能再抓緊點(diǎn)時(shí)間，努力一把，把學(xué)習(xí)搞上去？”學(xué)生：“我已經(jīng)很用功、很努力了，難道活著除了學(xué)習(xí)，提高成績，考上大學(xué)，就沒有別的事？世界這么精彩，生命如此短暫，難道我就不能做點(diǎn)學(xué)習(xí)以外的事嗎？”下面我們來做一個(gè)游戲：一、游戲—盲人走路（10分鐘）教師根據(jù)教室大小，請34組學(xué)生參加游戲，每組2人。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎?老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。課件出示提示內(nèi)容：當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會有怎樣的情緒?會怎么做?(1)當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r(shí)候(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候(3)當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候(4)當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時(shí)候(5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去齲(兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去取)(盒子一：小鴨盒子二：空的)體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?——“好奇”的情緒，著急的情緒手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何)(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))三、認(rèn)識情緒1．采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣? 根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺的控制自己的情緒 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺的控制自己的情緒 教學(xué)過程：一、課前談話：今天對老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢?(高興、緊張、害怕、快樂??)二、游戲?qū)?，體會情緒我們就先來做個(gè)游戲吧!——“擊鼓傳花”。做情緒的主人教學(xué)內(nèi)容：做情緒的主人 主題：學(xué)會控制情緒 教學(xué)目標(biāo)：通過活動，幫助學(xué)生認(rèn)清情緒對我們的影響。三、總結(jié)1．問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 2．師總結(jié)：每個(gè)人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗(yàn)，如果你有不誠實(shí)的表現(xiàn)要改正。（大意：）老師說今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。觀看課堂劇，引導(dǎo)學(xué)生用紅星、黃星評判同學(xué)們的行為。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。師：我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：樹立改正缺點(diǎn)的信心與勇氣。第一篇：五年級心理健康教案五年級心理健康教育教案20162017學(xué)年第二學(xué)期我要更多紅星教學(xué)內(nèi)容：我要更多紅星 主題：認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生們認(rèn)識到自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立改正缺點(diǎn)的信心與勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生們認(rèn)識到自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。引出：我要更多紅星（板書）二、看小品，明理。2．觀看課堂劇《小明的１００分》。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來，打上１００分。看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣？（2）不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣？（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣？（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦？ 3．觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話?？椿脽簦撼鍪绢}：（1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣？（2）這是哪方面的壞習(xí)慣？（3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣？（4）如果你有打算怎么辦？用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答 4．說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺的控制自己的情緒。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(板書：情緒)2．情緒生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，(課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音)：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱他的情緒怎樣?(高興)從什么地方看出他很高興?(板書：表情、動作、聲音)想象一下，他為什么這么高興呢? 逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會有這種情緒? 3．你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈??)四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒 1．游戲一：摸禮物老師今天帶來了兩個(gè)盒子。五、情景表演1．以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。六、引導(dǎo)情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢?(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧!老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情七、小結(jié)是啊!生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》小雪的困難大家?guī)徒虒W(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會站在他人的角度上考慮問題；使學(xué)生學(xué)會關(guān)心、體諒別人，有愛心；增加同學(xué)間的友愛，減少或制止學(xué)生中的打架、欺侮其他同學(xué)的現(xiàn)象。具體游戲方法如下：（1）兩名學(xué)生中的一人扮演盲人，另一名學(xué)生扮演向?qū)?；?）用毛巾或三角巾蒙住“盲人”的眼睛，“向?qū)А庇檬掷懊と恕钡氖?，一起站在教室后方；?）在“向?qū)А钡姆龀窒?，“盲人”從教室后方走到黑板前，繞講臺一周，在各列桌椅中穿行一次，然后再回到原地。（5）整個(gè)過程中，“盲人”不能睜眼或伸手摸著桌椅、講臺，完全依賴于“向?qū)А?，其他學(xué)生也不能給予任何提示。為了提高學(xué)生們的興趣，教師還可以根據(jù)情況增加內(nèi)容，如：多設(shè)幾個(gè)路障；“向?qū)А辈挥檬掷懊と恕?，而是完全用口頭指令；增加一組學(xué)生參加游戲等等。教師提問剛才分別扮演盲人和向?qū)У膶W(xué)生，在游戲過程中有何感受？并問全班學(xué)生，這個(gè)游戲說明了什么？二、介紹（5分鐘）告訴學(xué)生：這個(gè)世界需要理解、關(guān)心和愛。就是設(shè)想其他人的生活狀況和心情的能力。同時(shí)，當(dāng)與別人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，或不同意對方的觀點(diǎn)、行為時(shí)，學(xué)會問問自己，“如果我是他，在那種情況下，我會怎樣想或怎樣做？”把這節(jié)課的目的寫在黑板上。如果小偉不從，他們就威脅說要打他。其他同學(xué)可以主動與小偉交朋友，幫助小偉熟悉新環(huán)境，阻止其他同學(xué)欺負(fù)他??等等）。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會同情、理解、關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)生們應(yīng)學(xué)會觀察、讀懂這些身體語言，理解他人的心情。為別人的成功喝彩教學(xué)目標(biāo)：教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。我請孩子們說說；“你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。學(xué)會從他人的成功與進(jìn)步中風(fēng)箱快樂的方式與方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會分享別人成動的快樂，感受從幫助他人獲得的快樂與因自己進(jìn)步而獲得的快樂有何異同。教具準(zhǔn)備燈片、投影儀 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入故事導(dǎo)入，列舉一個(gè)因?yàn)槎始啥a(chǎn)生分歧的小故事（抽生交流）揭示課題。四人小組的同學(xué)交流自己都是怎么做的。評一評。完成策略訓(xùn)練根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講一個(gè)能反映同學(xué)進(jìn)步我高興的事例。“同學(xué)進(jìn)步我高興”“同學(xué)進(jìn)步我成功”“同學(xué)進(jìn)步我進(jìn)步”讓學(xué)生進(jìn)行討論，并說出這些好方法的好處，最好能說出自己認(rèn)為好的方法。學(xué)了本科以后，該怎樣看待他人的進(jìn)步？從幫助他人進(jìn)步中分享到的快樂與因本人獲得進(jìn)步所產(chǎn)生的快樂有何不同？當(dāng)他人獲得進(jìn)步時(shí)，自己應(yīng)該怎躺調(diào)整心態(tài)，積極參與競爭。全面檢查并評估自己反映在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣狀況，形成矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。感受因不良學(xué)習(xí)習(xí)慣阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生的捆饒?bào)w驗(yàn)。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（二）教學(xué)內(nèi)容 完成鑒別判斷部分學(xué)生自由評判自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣。全班交流，談?wù)勛约河袥]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不必對具體和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，只是針對現(xiàn)象進(jìn)行估計(jì)，適度表揚(yáng)他們，并給他們指出需要改進(jìn)的地方。教師出示改進(jìn)的幾種方法和措施。完成反思體驗(yàn)自己以前存在哪些不良習(xí)慣。準(zhǔn)備打算用哪些方法，采取什么措施來該掉自己的不良習(xí)慣。第二篇：心理健康教案(五年級)花溪區(qū)第十七小學(xué)20132014學(xué)第一學(xué)期班主任心理健康教育教案年級：五年級 班主任：肖靜日期：2013年9月—12月第一課時(shí) 我是什么樣的人（正確評價(jià)、認(rèn)識自己）一、教育目標(biāo)教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。二、教學(xué)過程導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。最后教師講解課文。只有了解自己，才能正確評價(jià)自己。目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識自己。目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價(jià)。目的是讓學(xué)生正確評價(jià)自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。改正自己的缺點(diǎn)。自己很知足了。教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。e)采花游戲 教師：請兩位同學(xué)到講臺來，講臺一左一右有兩個(gè)“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。 教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。三、教師總結(jié)教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到評價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會了認(rèn)識自己的幾種方法。第二課時(shí) 挫折,成功的鋪路石一、設(shè)計(jì)意圖: 從心理學(xué)的角度看,挫折是指人們在從事有目的的活動時(shí)受到阻隘和干擾,因需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。對學(xué)生進(jìn)行挫折教育,使學(xué)生正