【正文】 道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)？為什么要這樣寫？朗讀這一段，注意其中的關(guān)鍵詞句。過渡導(dǎo)入正課。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是一個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，語文教材的例子具有綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，從不同的方面引導(dǎo)教學(xué)，它就具有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要，具備知識(shí)性、思想性、科學(xué)性的教化意義?！苯谭ㄒ皩?shí)”，要從實(shí)際出發(fā)，要簡(jiǎn)單易行，要靈活多樣，要綜合運(yùn)用，如講解、朗讀、提問、討論、表演、練習(xí)、多媒體輔助、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生自讀、自悟、自得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、說教法。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，放手讓學(xué)生盡可能在提出問題，因?yàn)椋瑦垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要。本文文字淺顯，通俗易懂，又有很好的教育意義，同時(shí)還是寫作的范文。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。德國(guó)教育家第斯多惠說：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生不是以投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過體味文章片段所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。(2)、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法閱讀思考問題。美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教育目標(biāo)細(xì)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情意目標(biāo)三大類，根據(jù)該教育理論以及對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1．知識(shí)能力目標(biāo)：整體把握文章片段內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。我今天說課的內(nèi)容是：《背影》細(xì)節(jié)描寫閱讀片段教學(xué)，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材八年級(jí)第二單元的第二篇課文的重點(diǎn)。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……板書設(shè)計(jì)：父親買橘子的背影衣著：黑帽、黑褂、青袍 家境慘淡 體貼周到細(xì)節(jié) 描寫 ： 父親愛子深情動(dòng)作：穿、爬、探、艱難費(fèi)勁攀、縮、傾《背影》片段教學(xué)說課教案一、說課標(biāo)、說教材。希望通過我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解父母的愛并培養(yǎng)自己關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。學(xué)完了這課，同學(xué)們都在說：這篇文章怎么讀也達(dá)不到讓人流淚的境界。1)很有代表性也很有爭(zhēng)議性，我們課后問題也出現(xiàn)了，老師打算針對(duì)這個(gè)問題開一個(gè)討論會(huì)，并結(jié)合我們學(xué)校開展的“感恩”活動(dòng)讓大家寫一篇《背影》讀后感。師：父親為我買的桔子和我們現(xiàn)在吃的桔子不一樣嗎？不是很金貴的？那他為什么要這樣費(fèi)勁去買呢？師（評(píng)價(jià)）：同學(xué)們說的好，桔子是普通的，但為人父親為兒子受累，以此來關(guān)愛孩子是為人父母的常有之心。師：細(xì)節(jié)描寫的地方還有嗎？師（評(píng)價(jià)）：有，父親買桔子的動(dòng)作描寫就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)了。還有其它 意見的嗎？師（評(píng)價(jià)）：胡建輝同學(xué)又補(bǔ)充說了，寫父親的馬褂也說明了父親買桔子行動(dòng)艱難的原因之一。師（評(píng)價(jià)）：通過外貌描寫體現(xiàn)家境慘淡，父親衣著儉樸、寒酸與后文提及的“我”的紫毛大衣形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了父親對(duì)我無私的愛。表演認(rèn)真，對(duì)動(dòng)詞理解到位。并請(qǐng)同學(xué)表演一下這個(gè)過程。師（評(píng)價(jià)）：林文青同學(xué)的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，誰來補(bǔ)充？師（評(píng)價(jià)）：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言都很積極，大家都能抓住要領(lǐng)回答了問題，真聰明。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過體味文章片段所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。(2)、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法閱讀思考問題。第一篇：《背影》片段教學(xué)大全《背影》片段教學(xué)及其說課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)能力目標(biāo)：整體把握文章片段內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．過程方法：(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關(guān)鍵詞語、句子意義。(3)、品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言，根據(jù)自己的生活感受體會(huì)文旨。二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生審美情趣，通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)濃濃的父子深情，學(xué)會(huì)珍惜至愛親情。（導(dǎo)語略）全班齊讀課文第六自然段：師：這段是全文的核心，作者具體描寫父親買桔子的“背影”的句子有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語有哪些？請(qǐng)快速閱讀并在文中劃出來。寫背影的句子是：“我看見……顯出努力的樣子”寫父親舉動(dòng)艱難的詞語人“蹣跚”“探身下去”“攀”“縮”“肥胖的身子”“向左微傾”“努力”師：全班齊讀 買描寫桔子背影細(xì)節(jié)的句子。師（評(píng)價(jià)）：不錯(cuò)，朗讀大聲，準(zhǔn)確但感情突出不夠，要細(xì)細(xì)體味作者的語言和感情來讀。師：作者這樣細(xì)致入微在刻劃父親的背影有什么作用呢？同學(xué)們思考后，前后左右討論并派一位代表回答。馮嵐同學(xué)說得真好。說得真好，是一個(gè)細(xì)心的孩子。前面讓大家找的表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語就是很好的證明，對(duì)嗎？葉志強(qiáng)說對(duì)了，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難，進(jìn)而突出了父親愛子的深情。這真是桔子普通，父愛無價(jià)呀！師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)文段還有什么問題沒有解決的可以提問了？師（評(píng)價(jià)）：哦，你的這個(gè)問題(課后練習(xí)四這也是這節(jié)課老師要給大家布置的作業(yè)。我想這就是我們沒有那樣的經(jīng)歷又缺與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對(duì)于語言文字的理解也還不到位的原因吧。作業(yè)布置：完成校長(zhǎng)布置的“國(guó)慶感恩作業(yè)”請(qǐng)大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎髌凡捎眉o(jì)實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的真摯而動(dòng)人的感情。新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。2．過程方法：(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關(guān)鍵詞語、句子意義。(3)、品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言，根據(jù)自己的生活感受體會(huì)文旨。二、說學(xué)情、說學(xué)法?！睂W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，總體學(xué)習(xí)較被動(dòng)，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”并采用學(xué)生較為熟悉的朗讀、表演、討論、做筆記等形式加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句子、詞語的理解進(jìn)而達(dá)到體會(huì)主旨的作用?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法。教法的選擇實(shí)際上是發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者作用的具體化，優(yōu)秀的教師不在于傳授，而在于啟發(fā)、“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”?！罢w閱讀，抓住精要，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，以抓住描寫父親買桔子的“背影”的句子和詞語在文中的作用的理解以及所表達(dá)的感情的分析為重點(diǎn)，通過朗讀、引導(dǎo)、討論，表演、分析、講解等途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)程序。2研讀第六段，品讀關(guān)鍵語句意義，設(shè)計(jì)問題。新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)