【正文】 字比較，音形義結合，認記會寫的字。第二篇：《古對今》教學設計《古對今》教學設計教科書分析：，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律?？偨Y全課，這節(jié)課我們認識了生字，學習了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。遠對近，古對今。干對濕，公對私。南對北，首對尾。有對無，出對入。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。你會試著編一兩句嗎？出示對子齊讀：寒對暑，早對晚。五、拓展延伸，總結全文對子歌的內容包含得很多，有天文、地理、時令、自然等方面。評選誦讀大王。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點，讓學生跟著鼓點節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點，學生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。教師可以把快慢不一的基本鼓點作為背景，讓學生聽不同節(jié)奏的鼓點，跟讀對韻歌。（我讀古，我對今……）拍手樂讀，律動中再認聽音趣讀，變奏中再認低年級學生對節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強的兒歌就會不自覺地跟讀。8．同桌合作：同桌互讀對子歌，如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。韻腳就是句末押韻的字?？纯疵恳恍」?jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”）指名匯報。）出示猜字謎讓學生猜：嚴：亞字長個 小尾巴；酷：酉時告訴你第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個詞的理解，再齊讀第二節(jié)。齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個季節(jié)。教學中，先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。由此我們得出：是反義詞的一定是對子，但是，是對子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥語花香”不是反義詞但他們是對子。匯報：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽。三、深入誦讀，記形明義1．引問：小猴子說你們把詞語讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽聽呢？第三個游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰來讀？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。小猴子給我們帶來第二個游戲：“摘蘋果”。朝：十日十月。自主識字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？ 選擇一個你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。（指名帶讀：如:我要提醒大家“ 涼”字，請跟我讀）全班齊讀生字。這些詞中藏有我們今天要認識的生字，你會讀嗎，先自由拼讀一下。打開課本翻到56頁，提出自讀要求：用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀。二、初讀課文，認識生字聽說我們要學習課文，有一個小動物也來了（猴子），跟他打個招呼吧。)設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。)(2)描紅寫字。4．齊讀課題，學習“古”字。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？ 2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(學生)課時安排 1課時。課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。第一篇：《古對今》教學設計《古對今》 教案設計設計說明 《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結合。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。(教師)2．預習生字，做字卡。教學過程 :一、活動導入，認識“古對今”1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。(板書“對”)簡介什么是“對子”。(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達到“課伊始，趣已生”的效果。它給我們帶來了好幾個游戲，第一個游戲叫“火眼金睛”。匯報找到了哪些相對的詞語。具有火眼金睛的你想提醒大家哪個生字容易讀錯，帶著大家讀一讀。小猴子給大家?guī)砹艘粋€幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個詞嗎？學習多音字“朝”。（1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨（2）減一減：夕（3）換一換：楊、霞、（4）猜字謎：細：田邊種絲瓜。嚴：亞字長個 小尾巴齊讀識字方法。出示詞語開火車檢查認讀。師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。)2．學生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請你動手圈一圈，再讀一讀。除了是反義詞有6對，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語之間都有關聯(lián)。設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。尾字押韻是對韻歌的一大特點，學生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時就能更好地感受到韻文的韻律美。春暖、酷暑、秋涼、嚴寒準確地概括了四個季節(jié)的特點。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。最后一個字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。如“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。四、變式誦讀，溫故知新小猴子要在我們班上評選幾名誦讀大王，看誰聲音洪亮，讀得又好聽就可以獲得這個稱號，有信心嗎？師生對讀，游戲中再認。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。例如，在引導學生鞏固積累“古對今，圓對方。等學生完全聽懂鼓點節(jié)奏后，教師又隨機播放了兩組，學生在快慢節(jié)奏的交替誦