五年級語文教案——古詩二首1-展示頁
2024-11-18 22:22本頁面
【正文】 詩就肯定方面而言，比喻掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑。王安石的不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。此時王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。這首詩是他初涉宦海之作?！ 兜秋w來峰》為王安石３０歲時所作。要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。五年級語文教案——《古詩二首1》 教材分析： 《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年，由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時，經(jīng)過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。 兩首古詩在從全篇的立意構(gòu)思看，都寓情理于詩境之中，可謂異曲同工。與蘇軾不識廬山真面目，只緣身在此山中。而蘇詩是就否定方面而言的，比喻人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物?！ W(xué)情分析： 學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》，學(xué)生對兩位詩人有一定的了解。但是哲理詩在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實(shí)續(xù)，留下了萬語千言道不盡的藝術(shù)空白，這就給小學(xué)生的閱讀理解帶來一定困難。 學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。 在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體。
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