【正文】 t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。（二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1．出示“t”的圖（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（6）學(xué)生再發(fā)音體會。（5）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。（3）教師范讀“d”。二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形（一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 1．出示“d”的圖（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。學(xué)習(xí)重、難點本課的教學(xué)重難點讀準d、t、n、l四個聲母的音及認清形，并能正確書寫。，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。學(xué)習(xí)目標、t、n、l 讀準音，認清形，會正確書寫。第四部分是兒歌《輕輕跳》，期中tu、ni是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母a、o、e、i、u、組成的音節(jié)。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。本課有五部分內(nèi)容。六、作業(yè)：背誦第二個自然段。【設(shè)計意圖】讀中理解，讀中感悟，學(xué)會思考。三、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫四、感情朗讀，加深體會學(xué)生自由讀文，提出不懂的問題。理解奶奶說的話:“好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。教具準備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.，讀一讀。體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長輩，為他人著想。正確流利、有感情的朗讀課文。五、總結(jié)：談收獲【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)中學(xué)會對知識的總結(jié)，養(yǎng)成良好的梳理知識的習(xí)慣。（包、烏、作、坐）【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)讀懂課文的同時，還要學(xué)會寫字。學(xué)生觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)進行歸類?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)識字方法的同時，要學(xué)會總結(jié)，交流，跟大家一起分享你的識字方法。如：苗——茵、社——禮、樓——摟。如：平——坪、蘭——爛、查——喳?？偨Y(jié)提示識字方法。三、再讀課文，識記生字學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求把生字多讀幾遍，讀準字音。學(xué)生自由讀課文。學(xué)生邊聽邊檢查自己預(yù)習(xí)時候畫出自然段對錯。??！多好的天氣，多美的景色！是陽光給我們帶來了這個美麗的世界！就在這個陽光燦爛的早晨，發(fā)生了一個動人的故事，現(xiàn)在我們就一起來走進課文《陽光》板書:【設(shè)計意圖】結(jié)合課文插圖，描繪出一副美麗的畫面，讓學(xué)生們在欣賞美景的同時自然走進課文，學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教法與學(xué)法：自主合作探究的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。教學(xué)重點：認識13生字，會寫8個字。過程與方法：在讀文的過程中學(xué)會生字。會寫“烏、作、卻”等8個字以及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。整篇文章，充滿童真童趣，并賦予愛的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會革命前輩的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬愛革命前輩、繼承革命傳統(tǒng)的感情。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)對“愛”的感悟和體驗，體會革命前輩的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬愛革命前輩、繼承革命傳統(tǒng)的感情。二、單元總目標及單元訓(xùn)練重點 單元總目標：在朗讀課文中認識生字，會寫生字。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)獨立識字。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第一篇：《陽光》集備教案《孟母斷織勸學(xué)》集備教案一、備課標掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學(xué)會漢語拼音。能準確地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)默讀。借助讀物中的圖畫閱讀。正確流利地朗讀課文。單元訓(xùn)練重點：引導(dǎo)學(xué)生運用漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律自主探究，合作識字、寫字。三、教材分析《陽光》是語文出版社S版二年級上冊第二單元的第二篇課文，課文通過寫佳子把陽光作為禮物送給奶奶的事，贊揚了佳子關(guān)心長輩、為他人著想的美好心靈。四、學(xué)情分析本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實際，在理解上不會有較大難度。五、本課教學(xué)目標及重難點： 教學(xué)目標：知識與技能：認識“茵、坪、射”等13個生字。學(xué)習(xí)新偏旁單耳刀、戶字頭和包字頭、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦第二自然段。情感態(tài)度價值觀：體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長輩，為他人著想。通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。教學(xué)難點：理解課文最后一段奶奶的話的意思。七、教具學(xué)具準備：課件、生字卡八、教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入師描述：清晨，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫著，綠茵茵的草地上開滿了五顏六色的鮮花。二、初讀課文,整體感知教師范讀課文。想想課文寫了一件什么事。多讀幾遍預(yù)習(xí)時候畫出的生字.【設(shè)計意圖】學(xué)生先在整體感知課文中認識生字，對課文內(nèi)容有個大致了解。出示本課的認讀生字，學(xué)生自主識記后，交流匯報是怎么樣記住這些生字的。（1）比較字音識字。（2）比較字形識字。在識記生字的基礎(chǔ)上，指名分段朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫出示去掉拼音的生字及句子，學(xué)生認讀。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。讀寫結(jié)合。第二課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)四個生字。背誦第二自然段。教學(xué)重難點：理解課文最后一段奶奶的話的意思。講一講你喜歡的原因?！睂W(xué)生討論交流。教師組織學(xué)生將問題進行梳理、歸類，同學(xué)間能相互解決的盡量解決，然后重點圍繞以下兩個問題展開討論：（1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？（2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？嘗試進行背誦。五、我們知道奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。板書設(shè)計：送佳子 奶奶愛第二篇：集備教案漢語拼音 d t n l 集備教案（伊旗第一小學(xué) 郝春艷）主備人：郝春艷集備人：郝麗芬 李旭冉 張睿珍 高娜 解婷婷 集備時間： 教材分析《d t n l》是新教材漢語拼音的第4課。第一部分是4個聲母，配有一幅校園技術(shù)節(jié)的情境圖。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，期中“馬、土”是本課要認的字。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線三格中的位置。、t、n、l和6個單韻母組成的音節(jié)。正確朗讀兒歌《輕輕跳》“馬、土、不”3個生字。教學(xué)課時第一課時教學(xué)準備制作課件，拼音卡片，小獎品 教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。讀的時候要注意輕短些。（4）學(xué)生隨讀“d”。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。2．學(xué)習(xí)“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f