【正文】 把他們教會，總算沒百費(fèi)心機(jī)！”可肖玲只是坐在旁邊但笑不語，我知道她在擔(dān)心什么，其實(shí)我也知道他們也許明天就會忘了，因?yàn)橐郧耙彩侨绱?，教會之后沒過幾天又基本上還給我了，對他們真是無話可說，可我心里還是希望他們能把我教的都記住?！?00以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思6這段時(shí)間教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的加減法，其中的進(jìn)位加法和退位減法是難點(diǎn)，總有那么幾個(gè)孩子不掌握算法。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識。讓學(xué)生自己來評價(jià)，自己來反思。對于學(xué)生思維成果的評價(jià)，并非是老師的專利。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。面對算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)?！?00以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思5算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點(diǎn)。三、反饋練習(xí)，分層提高考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道口算及填空練習(xí)，再總結(jié)計(jì)算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達(dá)標(biāo)測試。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。對比較難掌握，易出錯的內(nèi)容，要多練。二、突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的39。一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于低年級的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。對于一年級學(xué)生來說他們并不會對單元知識進(jìn)行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出基本的計(jì)算方法教師對其進(jìn)行整理。《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思4這次級部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。把錯題歸類，然后每次做題之前先指名提醒，不要出現(xiàn)哪些錯誤，以提高正確率。四、改錯題。我們知道計(jì)算過程的錯誤對孩子來說是很難查出的，而以上兩條卻相對容易檢查。有的孩子豎式上明明算好是75，抄到橫式上卻變成57。（不過此項(xiàng)方法檢測起來有點(diǎn)難度）三、養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。針對此問題，我采取多錯多做，少錯少做，不錯不做的獎罰措施。例如明明做的是加法題，列成豎式時(shí)卻變成了減法，即使寫的是“＋”，卻算成減法，還有個(gè)位算加十位卻算成減，連加連減，加減混合更不用說了。二、計(jì)算時(shí)不打斷。孩子們常常出現(xiàn)數(shù)字抄錯的現(xiàn)象，如把89寫成98，59看成56等等，因此碰到讓孩子抄題計(jì)算時(shí)，我嚴(yán)禁看一個(gè)數(shù)字寫一個(gè)數(shù)字，一定要求把整個(gè)算式讀完整記在心里，重復(fù)一遍再抄下算式，可能孩子一開始不習(xí)慣，但慢慢的總有成效。本人事后整理了以下，想出了以下一些不成熟的辦法，正在試行中，結(jié)果有待檢驗(yàn)。《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思3100以內(nèi)加減法筆算包括不進(jìn)位加和進(jìn)位加，不退位減和退位減，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可以說難度并不大，孩子們掌握的還是可以，可是計(jì)算的結(jié)果正確率卻不高，不是這邊錯了就是那邊寫漏了，教孩子們計(jì)算時(shí)一定要仔細(xì)，可是光口頭上說，結(jié)果還是不盡如人意?？梢哉f從一年級開始計(jì)算題學(xué)生以掌握而又易算錯，我給學(xué)生的方法是每天10道或20道計(jì)算題的練習(xí)，同時(shí)做題時(shí)做到一步一回頭，每個(gè)題目算兩遍，對學(xué)生來說這種方法進(jìn)步很快，這在我們班伏曉冉同學(xué)的身上最為突出。在初學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、不退位減法時(shí)由上冊的20以內(nèi)數(shù)的加減法做基礎(chǔ)，學(xué)生較易掌握，計(jì)算的39。又如：列豎式計(jì)算45+18=，孩子列豎式寫對了算出結(jié)果是63，可是在橫式上得數(shù)卻寫成36或?qū)懗?4,等奇怪的錯誤，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)不是孩子不會，而是馬虎造成的。比如：45+12=，在列豎式是孩子算出的結(jié)果是67，個(gè)位5加2等于7，不用進(jìn)位結(jié)果有些孩子卻進(jìn)位了?？偨Y(jié)孩子們列豎式容易出錯的地方。第二篇：《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思15篇《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思1近段時(shí)間上課一直學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)加減法的筆算，這也是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上的確出現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)的困難，但是也出現(xiàn)表達(dá)能力強(qiáng)、思維靈活的學(xué)生帶來的驚喜。想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，訓(xùn)練學(xué)生有序思考、對比分析和發(fā)散學(xué)生思維的能力，提高自主學(xué)生學(xué)習(xí)水平。我的教學(xué)設(shè)計(jì)目的是：根據(jù)我們班的學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生只愿意機(jī)械接受，而不愿動腦思考，稍微復(fù)雜的題目覺得很難，學(xué)習(xí)上不愿意接受挑戰(zhàn)，當(dāng)然也體會不到學(xué)習(xí)帶來的喜悅。第一篇：100以內(nèi)加減法課堂教學(xué)反思《100以內(nèi)加減法（二）整理復(fù)習(xí)》教后反思本節(jié)課上完后，有老師說本節(jié)內(nèi)容安排的題目有點(diǎn)難，很多學(xué)生的水平達(dá)不到，只有個(gè)別學(xué)生能想出來。也有老師說這節(jié)課的亮點(diǎn)就是題目的設(shè)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生的思考，尤其是4道有意思得題的設(shè)計(jì)，對學(xué)生后續(xù)計(jì)算學(xué)習(xí)幫助很大，通過估計(jì)確定計(jì)算結(jié)果的范圍，減少偏差過大帶來的錯誤。使計(jì)算教學(xué)不顯單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)。通過部分優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)、示范，讓其他學(xué)生去模仿。通過本節(jié)課的教學(xué)及集體評課，我覺得發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生動腦思考能力，傾聽習(xí)慣不是一節(jié)公開課所能做到的，需要老師平時(shí)教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、能把班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況作客觀評價(jià)，制定出適合本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)?？雌饋砹胸Q式很簡單但是卻錯誤百出。第一：，容易忘記進(jìn)位和退位，以及在不進(jìn)位加法里出現(xiàn)進(jìn)位現(xiàn)象和在不退位減法里出現(xiàn)退位現(xiàn)象。第二：馬虎是孩子最大的敵人，比如：列豎式計(jì)算3419=，可孩子列豎式卻變成了34+19=。第三，就是列豎式計(jì)算要求算完后要將最后結(jié)果寫在橫式上，很多孩子容易忘記，這點(diǎn)是最簡單，也是最最容易失分的地方，正如人們所說細(xì)節(jié)決定成敗，在這不正是體現(xiàn)這點(diǎn)嗎？《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思2青島版六年制一年級下冊所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減法包括不進(jìn)位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）、進(jìn)位加法、不退位減法、退位減法。速度也較快，準(zhǔn)確率也較高，進(jìn)位加法中明白了算理后也較易掌握計(jì)算的方法，可是當(dāng)學(xué)習(xí)了退位減法后，學(xué)生就云里來霧里去的不知所措了，比如有的同學(xué)計(jì)算878，有的同學(xué)等于81（用減數(shù)8減去被減數(shù)個(gè)位7再加上80得到），有的同學(xué)等于71（用減數(shù)8減去被減數(shù)個(gè)位7，被減數(shù)中十位上借走了一個(gè)十還剩7個(gè)十，合起來得到71），還有別的答案是明白算理單純的計(jì)算錯誤的，還有的同學(xué)干脆看錯數(shù)字、抄錯數(shù)的。希望我們的學(xué)生可以更加細(xì)心，做到一步一回頭，每個(gè)題目算兩遍再寫出正確的答案。我們幾個(gè)平衡班老師也在互相商討，究竟有什么好方法能提高計(jì)算的正確率，可零零碎碎，究竟也沒有什么好辦法。一、抄題目有要求。另外，還做一些抄數(shù)字的專項(xiàng)訓(xùn)練。孩子們計(jì)算錯誤很大一部分原因在于沒有一次性算完一題就被打斷或分心。究其原因，還是思想上的問題。例如每天抽5~10分鐘時(shí)間，做10道筆算，規(guī)定時(shí)間內(nèi)全對的，晚上沒有額外計(jì)算作業(yè)，錯1~2題的，訂正后，晚上重做10道，還要讓家長仿照再出10道，全對為止。有的孩子豎式算好了，橫式上老忘記寫得數(shù)。因此我要求孩子們做完題后如時(shí)間未到，務(wù)必檢查，第一遍重點(diǎn)查每個(gè)橫式的得數(shù)是否寫上，豎式與橫式上的得數(shù)是否一致。第二遍，把剛做的題當(dāng)成改錯題，假設(shè)這道題有錯，查查錯在哪一步。把孩子出錯的題匯總，讓孩子一起來當(dāng)小老師，看看錯在哪里。五、堅(jiān)持撲克牌累加，連減的練習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算能力。我設(shè)計(jì)了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié)。但如何上好這枯燥無味的計(jì)算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。下面，我就對這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)平鋪直敘，沒有活動設(shè)計(jì)，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動有趣。我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好，而是要注意練習(xí)的針對性，講究實(shí)效。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)，加點(diǎn)有效的活動那就會更好。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。三、鼓勵質(zhì)疑評價(jià)，培養(yǎng)反思意識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價(jià)與反思的意識。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價(jià)優(yōu)劣，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。為什么結(jié)果要減去3呢？對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法湊整。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。于是乎，把這幾個(gè)孩子請到辦公室開小灶，費(fèi)了早上的美術(shù)課，下午的書法練習(xí)時(shí)間和音樂課，終于把最難教的梁秦、欣妮、富江和凱瑜教會了。這么辛苦輔導(dǎo)了，看到他們會做了，覺得很有成就感，自己在那沾沾自喜。還給我了！徹底被雷倒！大家?guī)臀抑ед邪?，像這樣的孩子可怎么辦啊？我無語了，無奈之極。在教學(xué)中，需要學(xué)生動手?jǐn)[小棒來幫助理解計(jì)算過程。我覺得還是教師在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，沒有給學(xué)生提出明確的要求，造成部分學(xué)生沒能理解任務(wù)是什么，也致使有的學(xué)生擺出了一種方法，剩下的時(shí)間不知道去探索其他的方法。練習(xí)的第3題“摘蘋果”出示的題超出了本節(jié)課知識的范圍了，這也說明老師在備課時(shí)也要備習(xí)題?！?00以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思8這個(gè)單元涵蓋了兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容，既有進(jìn)位和不進(jìn)位，退位和不退位的情況。2個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)課旨在將整個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系起來再學(xué)生心中形成一個(gè)整體。在第一課時(shí)，歸納所有口算筆算，進(jìn)行綜合練習(xí)。主要談?wù)劦谝还?jié)課?？谒恪⒐P算的復(fù)習(xí)，都是按照算題組，通過觀察比較討論交流概括口算或筆算方法和不同情況。下一個(gè)練習(xí)起名小兔跳跳，在全班進(jìn)行，搶答隨機(jī)的`算式，其他同學(xué)隨即用手勢給出裁斷正確與否。不足的是，再比較歸納時(shí)，老師的話多了些。不要擔(dān)心孩子說不好，孩子的語言零碎，其實(shí)就年級來看，這是正常的，讓他