餐桌上的肢體語言共5則-展示頁
2024-11-16 23:31本頁面
【正文】 在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。所以，英語教學就要求課堂上打破傳統(tǒng)教學的常規(guī)。（2）目前，職業(yè)學校學生入學時英語水平參差不齊，英語基礎相對薄弱，語言實踐運用能力不強，普遍缺乏端正的學習態(tài)度和必備的文化素質，對學習、教師抱有不滿情緒，不愿甚至不能配合老師的正常教學。所以，高職英語就要適當降低英語閱讀能力的要求，加強聽說能力的培養(yǎng)，以適應應用型技術性人才職業(yè)崗位的特點。三、職業(yè)學校英語教學的特點（1）《中等職業(yè)學校英語課程教學基本要求》中明確指出，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術、生產、等領域的中等技能型專門人才。心理學家通過實驗得出這樣的結論:學生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動作。當然老師和演員的演出截然不同，老師肢體語言要求適度，否則會影響課堂教學效果。我們看舞蹈表演，從演員的服飾、表情、動作中，解讀它蘊含的意義，受到美的熏陶。一位心理學家曾指出：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，甚至還可以表達出自然有聲語言難于表達的思想感情。在課堂教學中，教師的表情、動作、眼神、站勢、服飾等非語言現(xiàn)象發(fā)出的信號，都是無聲的肢體語言。心理學研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產生厭倦，而一旦學生產生厭倦感，那他上課就會情緒低落，注意力不集中。.(Total Physical Response)，即課堂上不需中文翻譯，學生通過教師的肢體動作來理解[2]。在這里我們強調的是廣義的意義，通過它可觀察口語以外所呈現(xiàn)的潛在感受，通常是意識的舉動。肢體語言包括所有人類的交流方式，超越了書面和話語所表達的所有詞匯。第二篇：肢體語言肢體語言在職業(yè)學校英語教學中的作用摘要：隨著語言教學和語言學習方法改革的持續(xù)推進,對于英語教師用英語組織教學創(chuàng)設鮮活的語言學習環(huán)境的要求越來越高,然而由于職業(yè)學校學生英語基礎普遍欠佳,詞匯量相對匱乏,這就要求老師必須通過面部表情和肢體語言,來簡化教學語言,本文將探討肢體語言在職業(yè)學校英語教學中運用的可行性和效果。在上菜空檔，把一只手或兩只手的手肘撐在桌面上，并無傷大雅，因為這是正在熱烈與人交談的人自然而然會擺出來的姿勢。雙手保持靜止不動，在同桌的人看來，可能比用手去撥弄盤中的食物，或玩弄頭發(fā)要好得多了!暫停用餐時，雙手如何擺放可以有多種選擇?！碑斎?，這并不是要求他在餐桌上必須像軍校的學生一般，坐得像槍桿一樣筆直，不過也不可能像布娃娃一樣，彎腰駝背地癱在座位上。在餐桌上保持良好的坐姿。第一篇：餐桌上的肢體語言良好的餐桌禮儀習慣，應當從小培養(yǎng)。下列幾點，是為人父母者應該和兒女互相溝通的事項：告訴你的孩子：“你坐在餐桌上的時候，身體保持挺直，兩腳齊放在地板上，儀態(tài)看起來很不錯。你可能喜歡把雙手放在桌面上，以手腕底部抵住桌子邊緣；或者你可能喜歡把手放在桌面下的膝蓋上。吃東西時手肘不要壓在桌面。不過，吃東西時，手肘最好還是要離開桌面。關鍵詞：肢體語言；英語課堂；職業(yè)學校學生；英語教學；語言教學一、肢體語言教學的概念所謂肢體語言（body language），是指經由身體的各種動作，代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。狹義言之，它只包括身體與四肢所表達的意義；廣義言之，肢體語言也包括面部表情在內。根據(jù)研究資料表明，在信息的傳達中，說一句話只表達了要表達內容的百分之七，聲音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五是來自說話者的姿態(tài)、表情、動作等[1]。二、肢體語言在英語教學中的重要性眾所周知，課堂教學是學生學習英語最重要的方式之一，在教學活動中，老師通常是以說話及寫黑板的方式將想要傳授的課本知識表達給學生，但這種教學方式太死板，無法引起學生的興趣。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？就需要采取新的教學手段，而肢體語言的運用就是其中的一種。他們是教師課堂中能否吸引學生注意力的前提條件。因此教師要恰當運用肢體語言為教學服務。老師也像演員，天天在三尺講臺上演出，學生在從教師的肢體語言中學到知識的同時也得到一種美的享受?，F(xiàn)在一些教師特別是青年教師，對肢體語言的作用沒引起足夠的重視，課堂上各種肢體語言隨意性強，控制不好，對學生的品行培養(yǎng)和教學效果帶來不少影響。由此可知，肢體語言在我們的日常生活中具有很大的重要性。英語課程強調打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重。作為教學工作者，應該意識到英語教學課程不僅僅是一門知識型學
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