【正文】 過程: 一 激情引趣，導(dǎo)入新課。（2）互相評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)，及其改進(jìn)的地方。2 欣賞：從最佳演員、最佳形象、最具創(chuàng)意等獎(jiǎng)項(xiàng)等幾方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真而且自覺自主的讀課文。？第三課時(shí)教學(xué)目的: 課本劇表演 教學(xué)過程: 課本劇表演：以六位同學(xué)為一個(gè)小組，小組合作，小組間進(jìn)行排演。查找關(guān)于晏子的小資料，拓寬知識(shí)面。2 留給學(xué)生練寫的充分時(shí)間。（小練筆）三 學(xué)寫生字。二 總結(jié)課文，升華感情。（3）表演朗讀。（1）學(xué)生找出自己喜歡的角色的有關(guān)語句體會(huì)著讀一讀。B 為楚王獻(xiàn)計(jì)?！?C “瞪著臣子，自言自語?！保?）笨： 鄂教版第六冊(cè)第八單元A 計(jì)謀都是別人想的。2 研究楚王其人：（1）不懷好意：A 三次使計(jì)羞辱晏子。C “心中暗笑，臉上卻裝成一幅美式的樣子。（3）勇敢：A “神氣地走進(jìn)宮門。C 譏笑楚王為昏君。（從側(cè)面描寫）（2）能言善辯：A 笑楚國為狗國，免走狗洞。第二課時(shí)教學(xué)目的:深入學(xué)習(xí)劇本內(nèi)容,感受晏子的機(jī)智勇敢,能言善辯,根據(jù)對(duì)劇本的理解,: 一 深入局部，品讀課文。B 關(guān)于人物背景。啟稟：指向上級(jí)或長輩報(bào)告。A 較難理解的詞語：能言善辯：善于言辭，很會(huì)說話，別人都辯論不了。）（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。第一次，讓晏子鉆狗洞，燕子就笑楚國為狗國；第二次，楚王笑齊國無人才，反倒讓晏子譏笑楚王為昏君；第三次，楚王說齊國認(rèn)作強(qiáng)盜，晏子告訴楚王證明楚國的風(fēng)氣不好。鄂教版第六冊(cè)第八單元（1）指名按幕讀課文。利用小卡片出示生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“慘”“臣”“淮”“餿”等字的讀音。（1）同位互相指讀生字，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。由于課文太長，學(xué)生采用自己最省時(shí)的辦法來初讀課文。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名?！笆钩背鍪钩词荦R國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。由于課題是古文，很難理解，誰能猜猜課題是什么意思？（齊國的使丞晏子到楚國去出訪。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了不少課文，其中哪些課文讓你記憶猶新，很難忘懷呢？（學(xué)生在談的時(shí)候注意讓學(xué)生說出為什么會(huì)留下很深的影響呢？）2 今天咱們學(xué)習(xí)一篇很特別的文章，它是一個(gè)話劇的劇本，課題叫《晏子使楚》。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：了解本課的歷史背景；初讀課文，整體感知；分辨字型字音，學(xué)習(xí)生字；了解劇本的特點(diǎn)，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物 教學(xué)過程: 一 導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。三、理解課文內(nèi)容，了解楚王為什么要為難晏子？四、要了解課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語。2 和好朋友一起演一演這個(gè)故事。4 生練寫，師評(píng)議。2 指導(dǎo)：兩個(gè)字中撇的寫法。三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。）5 學(xué)習(xí)“嘰嘰喳喳議論開了”一句。4 朗讀訓(xùn)練。生練讀徐文長竿上取物的句子，注意其中動(dòng)詞的用法。）其他小孩見到徐文長這么有辦法，心中一定有很多話要說，如果你在其間，你會(huì)對(duì)他說什么？（在此期間注意鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，不一定只有表揚(yáng)和稱贊。）5 這一部分的描寫很真實(shí)：既寫出了其他孩子手足無措的樣子，有描寫出徐文長胸有成竹的樣子，誰愿意學(xué)著他們的樣子讀一讀。）適時(shí)讓學(xué)生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“輕輕巧巧”。B：一個(gè)孩子只有拿不超過三五斤重的東西才可能勉強(qiáng)過橋。檢查生字。（板書課題）齊讀課題，誰能用自己的理解說說課題的意思。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1~5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：一、有感情地朗讀課文，能用自己的話講出課文中的故事。三、喜愛徐文長這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他的故事中受到啟發(fā)。第一篇：鄂教版第六冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版第六冊(cè)第八單元 聰明的徐文長教學(xué)目辬：一、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。二、能正確流利，有感情地朗讀課文。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，能主動(dòng)將故事講給家人聽。二、理解徐文長解決問題的方法，學(xué)會(huì)遇到問題要?jiǎng)幽X仔細(xì)思考。教學(xué)過程:一、介紹人物，導(dǎo)入新課在中國古代歷史和世界歷史上都出現(xiàn)了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（諸葛亮、阿凡提、徐文長……）徐文長在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出他的聰明才智，今天我們就要來了解他的一些小故事。（指名回答：在長長的竿子上取下物品）二、初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把文中自己感興趣的部分多讀幾辮。（注意“吭，稱”為后鼻音，“沾，膽”為前鼻音，“沾，稱，喳”為翹舌音）理解：“歡呼雀躍”（用動(dòng)作理解其意）“怔”（找近義詞理解其意）總結(jié)：今天咱們又學(xué)習(xí)什么方法來理解詞語？3請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的段落或句子讀給大家聽這個(gè)故事實(shí)際上是包含了兩個(gè)小故事，誰能用自己的話說一說？三、學(xué)習(xí)課文第一部分自由讀課文1~5自然段，說一說伯父出的題難在哪里？（橋身很軟、東西很重、兩腳又不能沾水）適時(shí)出示：A：一個(gè)孩子只有拿不超過三五斤重的東西才可能過橋。啟發(fā)學(xué)生思考：這兩句的意思有什么不同？（上一句說明過橋還比較容易，下一句說明過橋很不容易）鄂教版第六冊(cè)第八單元四人小組活動(dòng)：可以表演，可以做實(shí)驗(yàn)，看一看徐文長的方法好在哪里？（可提示學(xué)生帶卡紙，水盆，半盆水，塑料娃娃。別的孩子都會(huì)把腳弄濕，徐文長卻輕輕巧巧地辦到了，他的辦法好在哪里？（他利用了水的浮力，很重的木桶就會(huì)變輕，過竹橋就不會(huì)把腳弄濕。（指名讀，分角色讀。）第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六自然段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)生字 教學(xué)過程:一、過渡導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一部分知道了徐文長通過動(dòng)腦筋解決了伯父的難題，誰能用自己的理解和自己的話來復(fù)述一下這一部分？ 二 學(xué)習(xí)第二部分：指名試讀，生評(píng)議。（“想”“走”“豎”“放”“笑”“取”）3 抓住動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行表演。（生試讀，評(píng)議——師范讀——生練讀，體會(huì)。（1）想象，體驗(yàn)：孩子們各有各的辦法，展開了一場激烈的討論。1 課件：出示生字：“雀”“喳”，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? 范寫：師邊寫邊講解。四、自主作業(yè)：拓寬知識(shí)面，找些智力故事讀一讀，并且把該故事復(fù)述給家長聽。思考一下：還有什么方法可以竿上取物？ 板書設(shè)計(jì)：2聰明的徐文長 過橋——取物 自私思考、善于動(dòng)腦 鄂教版第六冊(cè)第八單元23晏子使楚(一)(二)教學(xué)目辬：一、學(xué)會(huì)16個(gè)字，會(huì)認(rèn)18個(gè)字。二、分角色朗讀課文，并把課文演一演。教學(xué)重難點(diǎn)：一、了解課文的敘述順序，弄清楚王為什么要為難晏子？二、學(xué)生第一次接觸劇本這種文學(xué)形式，缺少閱讀戲劇作品的經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。1 教師談話，導(dǎo)入新課。（板書課題）指名讀課題，把字讀準(zhǔn)。）4 師介紹背景：晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。二 初讀課文，整體感知。2 檢查生字詞。（2）集體反饋。（3）誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)著大家讀一讀？ 3 指名讀課文，整體把握文章大意。其他同學(xué)邊聽邊思考：A 這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？（介紹晏子到楚國出訪，受到楚王的三次刁難。）B 這個(gè)劇本有哪些部分組成？（時(shí)間，地點(diǎn)，人物簡介，場景，語言，動(dòng)作等。（3）還有什么不明白的地方？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。恭敬：對(duì)尊長或賓客嚴(yán)肅有禮貌。尷尬：處境困難，不好處理。C 關(guān)于劇本。1 研究晏子其人：（1）矮：A“是不是那個(gè)矮子?” B 鉆狗洞。B 形容齊國人多。D 將齊國強(qiáng)盜的罪歸于楚國教化不好?！盉 面對(duì)楚王的不懷好意，不慌不忙。”（4）愛國：巧妙地維護(hù)國家的名譽(yù)。B “假裝吃驚”C “從頭看到腳，表情驚訝。B “笑容停在臉上，表情尷尬?！?3 臣子，司禮官，侍者等人：（1）拍馬屁：A 彎腰鞠躬。C “趕緊走上前，指著小門” 4 重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（2）扣住每個(gè)人的特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)讀。通過分角色入情入境，互動(dòng)促讀。春秋時(shí)候，各國都想打敗別國，每個(gè)國家的處境都很艱難，這時(shí)齊王派晏子去楚國出訪，晏子在出使時(shí)，運(yùn)用自己的勇氣和智慧贏得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想對(duì)他說些什么呢？請(qǐng)用一兩句話寫下來。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好記字方法，及時(shí)肯定總結(jié)，讓學(xué)生習(xí)得方法。四 自主作業(yè)。讀一讀《二桃殺三士》這個(gè)故事，思考：晏子是怎樣用兩個(gè)桃子殺死三名勇士。（1）先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛的角色，并確定具體演哪一個(gè)片段。（3）學(xué)生研究人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色。3 評(píng)價(jià)：（1）自我評(píng)價(jià)：說說看自己覺得最滿意的地方和需改進(jìn)的地方。（3）教師評(píng)價(jià)。夏天是四季中不可缺少的一個(gè)季節(jié)，你喜歡它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生說不同答案）對(duì)于夏天同學(xué)們都有自己不同的看法，有的同學(xué)認(rèn)為好，有的同學(xué)認(rèn)為不好，不過咱們今天去看看西湖的六月，說不定同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。早上，詩人從凈慈寺出門送好友林子方到遠(yuǎn)方。人人傳誦。自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。（畢竟西湖現(xiàn)在已是六月了，風(fēng)景和其它季節(jié)并不相同，那連到天邊的荷葉是那么的綠，映在朝陽下的荷花比平時(shí)紅得多。4 詩歌中哪些地方給你留下了深刻的印象？ 三 分步解讀，品悟詩境。師在音樂聲中范讀，生閉眼想象畫面。）3（出示教學(xué)掛圖）早上，作者送朋友林子方出門，朝霞和朝陽在天空中顯得格外艷麗，湖水清澈見底，放眼望去，滿湖的荷葉仿佛和天邊的云連成一片，那粉紅的荷花與紅日一樣?jì)汕慰蓯?。）?熟讀成誦。鄂教版第六冊(cè)第八單元 展示個(gè)性指名讀。五 總體回顧，回歸升華。2 教師歸納總結(jié)：詩人送別好友，本應(yīng)是離別愁緒，但送別的情感被融入這優(yōu)美的景色中，一樣的深情，別樣的情懷。收集楊萬里其他詩作，朗讀，欣賞，摘抄。3 把這首詩描繪的景色加上自己的想象畫下來。戰(zhàn)栗和站立一組可以用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分含義)你還能說幾組這樣的詞嗎?小組討論,、師:瞧,字型和意思卻不同,師:喜歡哪個(gè)句子,就大聲讀一讀,要把字音讀準(zhǔn),、多種形式讀句子,逐句指導(dǎo)讀出感受:(1)指導(dǎo)“哈,風(fēng)箏的后腦勺上還拖了一條長長的尾巴似的長辪子,真好玩!”想一想:放過風(fēng)箏嗎?還記得放風(fēng)箏時(shí)的感受嗎?帶著你的感受讀句子,通過反復(fù)朗讀體會(huì)語氣詞”哈”(2)指導(dǎo)“啊!真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來沒見過這么大的鱸魚!”指名讀,說說讀句子的時(shí)候你想到了什么,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)“啊呢”、通過多種形式讀,讀其他兩句,、成語故事自主讀故事,讀準(zhǔn)字音,、從故事中你知道了什么?今天這個(gè)故事就是成語:、讓我們一起來讀一讀這個(gè)成語故事吧!教學(xué)目的：寫一寫,背一背探究與發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程：一、寫一寫,背一背師:名言是智慧的結(jié)晶,、學(xué)生自讀自悟,、這兩句名言告訴我們什么呢?、抄寫名言,把字寫正確、書寫也是幫助背誦的一種途徑呢!現(xiàn)在比一比,、探究與發(fā)現(xiàn)快讀一讀,把字音讀準(zhǔn),、指名讀,、生說說自己的發(fā)現(xiàn).(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三段話都是關(guān)于引用名言的段落,體會(huì)引用名言的樂趣)師:是啊,引用名言很有意思,生活中,、生自由引用名言,教學(xué)目的：口語交際 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入指導(dǎo)看圖,、同學(xué)們,、嘗試練習(xí)師:講故事看起來很簡單,講個(gè)精彩的故事卻不容易,?討論,引導(dǎo)大家明白:聽故事的時(shí)候又該怎么做呢?(認(rèn)真聽,有禮貌)看來,、互相交際誰能第一個(gè)上來給大家講故事?生表演,同學(xué)評(píng)議,、大家都在躍躍欲試,就先在小組里講一講,評(píng)一評(píng)吧小組活動(dòng),、指名評(píng)議,對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),、綜合性學(xué)習(xí)猜謎導(dǎo)入(1)”喜上眉梢”,猜猜是什么字?(2)指名猜,、猜字謎(1)把自己搜集的字謎在小組里互相猜一猜.(2)、編字謎(1)這學(xué)期學(xué)了很多生字,不妨咱們自己來編字謎.(2)生說自己編的字謎,師生猜.(3).(4)大家都來編一編,故事會(huì)講故事:通順,完整,大方,有表情 聽故事:認(rèn)真聽,有禮貌 綜合性學(xué)習(xí)第四課時(shí)教學(xué)目的：習(xí)作 教學(xué)過程：一、游戲?qū)霂?同學(xué)們,每人抽一張小紙條,按照小紙條的要求說一句話,、指名6個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,每個(gè)人抽取一張小紙條,按照紙條上的要求(相機(jī)板書:時(shí)間,地點(diǎn),人物,起因,經(jīng)過,結(jié)果)練習(xí)說話,、這個(gè)游戲很有意思,、明確要求游戲沒做完