【正文】 主動(dòng)學(xué)習(xí)。要充分相信學(xué)生。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：把課堂還給學(xué)生。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。第二篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2012年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知，要求從2012年起，計(jì)劃用三年的時(shí)間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。對(duì)新課程的研究和探討是無止境的。（8）教師積極總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)。（7）教導(dǎo)處一月兩次普查教案，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課改領(lǐng)導(dǎo)組成員每周不定期隨堂聽課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)，及時(shí)反饋和解決教改中出現(xiàn)的新問題。（6）實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”周前備課和審核：一、二、三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)由黃啟華審核簽字；四、五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)由包曉棟審核簽字；七、八、九年級(jí)語文、數(shù)學(xué)由宋志強(qiáng)、蔡小兵審核簽字；三至六年級(jí)英語由杜峰審核簽字；七、八、九年級(jí)英語由李亮紅審核簽字，地理、歷史、政治由蔡德成審核簽字，物理、化學(xué)、生物由郝林貴審核簽字。三是要對(duì)教師如何改變教學(xué)方式，形成新的教學(xué)行為，充分顯示自身的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行充分的考慮和設(shè)計(jì)。（4）教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的重點(diǎn)主要包括三個(gè)方面：一要落實(shí)新課程的理念，達(dá)到本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)如何將“知識(shí)技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維統(tǒng)一的目標(biāo)具體落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，進(jìn)行整體布局和設(shè)計(jì)。（3）進(jìn)一步搞好家校聯(lián)系，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。每周的集體備課時(shí)間要具體落實(shí)到人，做到不拖拉，不流于形式。制度管理（1）課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開1次工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。用新課程理念評(píng)價(jià)教師與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能，把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。評(píng)價(jià)與考核努力探索對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的評(píng)價(jià)辦法，采取多元評(píng)價(jià)方法。（4）教學(xué)評(píng)比。上好觀摩課、實(shí)驗(yàn)課、示范課，充分發(fā)揮學(xué)科教改帶頭人的示范、輻射作用。（2）以各年級(jí)語數(shù)外為突破口，在全校范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面、自主的學(xué)習(xí)。教育科研（1）大力開展教科研活動(dòng)，走科研興校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要認(rèn)真積累第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中本著“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。（3）做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。B、學(xué)生（1）學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個(gè)問題，主動(dòng)解決多少問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，加深對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對(duì)存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。學(xué)生根據(jù)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況，把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)、完成好（D級(jí)問題可選作），下課時(shí)老師將導(dǎo)學(xué)案收齊、批改。F、小結(jié)作業(yè)。D、精講點(diǎn)撥E、當(dāng)堂檢測(cè)?！緦W(xué)生質(zhì)疑】讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑提出來。B級(jí)內(nèi)容可先讓學(xué)生獨(dú)立回答，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討，爭(zhēng)取解決。B、學(xué)情調(diào)查：【調(diào)查學(xué)生】老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，用提問、競(jìng)答、查看、問卷等形式進(jìn)行。學(xué)生先獨(dú)立閱讀一遍課本，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本解決A級(jí)內(nèi)容，B、C級(jí)內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問題，這些問題以及D級(jí)內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)小組，利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間，按照老師的分工有側(cè)重地進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。（3）預(yù)習(xí)方法。獨(dú)立預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。（2）預(yù)習(xí)形式。（1）預(yù)習(xí)資料。預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”（學(xué)習(xí)前置，問題前置）的重要手段。（3）備標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)法課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備。B、個(gè)人備課（1）備內(nèi)容：結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，備一題多法、一法多題、歸納知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。要按照“三步六段”的要求來編寫，做到知識(shí)問題化，問題層次化。關(guān)于課堂教學(xué)，我校借鑒課改特色學(xué)校的先進(jìn)方法，并根據(jù)我校實(shí)際，初步制定如下課堂教學(xué)思路：（1）各科任課教師，在調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與班主任、班干部一起將全班學(xué)生均衡分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每組6—8人為宜），每組定出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可定期輪換。通過理論學(xué)習(xí)，要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識(shí)：（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識(shí)；（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識(shí)；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識(shí)；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動(dòng)相結(jié)合的原則。在培訓(xùn)內(nèi)容上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評(píng)價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。教師的觀念不轉(zhuǎn)變，教法不轉(zhuǎn)變，即使用新教材，也可能走老路。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)針對(duì)新課程在實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究，指導(dǎo)課程改革的實(shí)施。組 長(zhǎng)：后想德 副組長(zhǎng)：馬進(jìn)才成 員：郝林貴、杜 峰、蔡小兵、宋志強(qiáng)、李亮紅、蔡德成、黃啟華、包曉棟、蔡 瑞。三、改革年級(jí)及學(xué)科初中以七、八年級(jí)為主，小學(xué)以三—五年級(jí)為主，逐步向九、一、二、六年級(jí)推進(jìn)；學(xué)科以語文、數(shù)學(xué)為主，逐步向其他科目延伸。二、工作目標(biāo)：通過基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)踐工作，使全校上下確立現(xiàn)代課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平；優(yōu)化課堂實(shí)施過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；改革評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教育的促進(jìn)和發(fā)展功能；加快信息技術(shù)教育的發(fā)展步伐，構(gòu)建開放式的、完整的、適應(yīng)未來發(fā)展的教育信息化體系；進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)機(jī)制，打造一支高水平、有影響的教育人才隊(duì)伍。第一篇：拉麻中學(xué)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案拉麻中學(xué)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想我校將以縣教育局關(guān)于課改的具體精神為依托，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，依據(jù)新課程理念和教育教學(xué)規(guī)律，把“培養(yǎng)與自身、與社會(huì)、與自然和諧相處的人”作為新的教育理念、把“教學(xué)相長(zhǎng)拓展到整個(gè)課堂，使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)”的高效課堂理念為指導(dǎo)思想，叩問課改細(xì)節(jié)，把課堂教學(xué)改革工作推向深入。制定“拉麻中學(xué)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”，運(yùn)用行政力量予以實(shí)施。通過全面開展課程改革實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實(shí)施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、適應(yīng)未來”的農(nóng)村一流特色學(xué)校。四、具體措施組織領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。骨干教師：杜 峰、郝林貴。教師培訓(xùn)課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。因此，應(yīng)十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)形式上，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀510篇相關(guān)論文，抓好自行培訓(xùn)、交流和提高，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的讀書筆記和心得體會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查。課堂教學(xué)基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。（2）一課三步 【課前】A、編寫導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)置，格式統(tǒng)一?；A(chǔ)知識(shí)、典型例題、課堂檢測(cè)、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個(gè)層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。（2）備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競(jìng)爭(zhēng)的調(diào)控方案。C、學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。預(yù)習(xí)要有兩種材料，一是課本；二是導(dǎo)學(xué)案。預(yù)習(xí)要先獨(dú)立，后合作。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)要先全面，后側(cè)重?！菊n中】A、重申目標(biāo)：上課時(shí)，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案作簡(jiǎn)略快速的瀏覽。A級(jí)問題提問檢查，要求學(xué)生獨(dú)立回答。C級(jí)內(nèi)容可采取查看、競(jìng)答等方式了解學(xué)生解決情況。C、問題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設(shè)計(jì)出解決方案。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，一般六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)出成績(jī)，老師可對(duì)各組成績(jī)匯總進(jìn)行比較，給出評(píng)價(jià)。在老師的指導(dǎo)下對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、歸納歸律、總結(jié)方法?！菊n后】A、教師（1）教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（2）教師對(duì)收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對(duì)答題的書寫、格式、步驟、嚴(yán)密、全面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。（3）形成導(dǎo)學(xué)案的第三次生成。（2）對(duì)本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好。糾錯(cuò)本是學(xué)生的“知識(shí)囊包”，是期末的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過同學(xué)的幫助、老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法、規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟等都要記錄在糾錯(cuò)本上，將自己做錯(cuò)的題目更正在糾錯(cuò)本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯(cuò)。行政、教研、科研緊密配合，齊抓共管。（3）公開教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。（2）教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。（2）制訂嚴(yán)格的教研制度，確保教研質(zhì)量。教案形式要不拘一格，內(nèi)容要常寫常新，要求因師而異，如經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年教師、骨干教師可以寫簡(jiǎn)案，新教師應(yīng)寫詳案等學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期校級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)1次以上，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。學(xué)校在每一學(xué)年至少舉辦一次家長(zhǎng)會(huì)，并組織家長(zhǎng)聽課，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，通過家訪、家校聯(lián)系冊(cè)等形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。二要對(duì)形成新的師生關(guān)系，促使學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，主動(dòng)、積極、充分地發(fā)展，進(jìn)行具體而周密的設(shè)計(jì)。（5）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)決杜絕未審核教案和無教案上課。（8）推行月考檢測(cè)，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量的鞏固和提高，領(lǐng)導(dǎo)小組組織不定期抽考和抽查。結(jié)合教改實(shí)踐，每位教師每學(xué)年至少完成一篇教改實(shí)驗(yàn)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我校將繼續(xù)努力，保持并加大對(duì)新課程的教學(xué)管理和開發(fā)力度，在對(duì)新課程的實(shí)施研究中走出自己的特色。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路：一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想：通過課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、課堂教學(xué)改革的基本原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科