【正文】 展手抄報(bào)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)朱蕾蕾 潁上一中摘要: 當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的期望也越來(lái)越大，都想把他們培養(yǎng)成材，而高中階段的教育更是把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽略了人文思想的教育。2010年11月3日第三篇：我院大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：您好！這是一份關(guān)于大學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每一道問(wèn)題，依照平日的感覺(jué)，選出最接近個(gè)人實(shí)際情況的選項(xiàng)。沒(méi)有了人文素養(yǎng)，缺失了人文精神，教師是絕對(duì)不可能真正成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)然教師還要向周?chē)渌聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)和方法；還要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷思考、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)等，所有這些都是必要的。在我國(guó)，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要在汲取西方文化的科學(xué)精神、民主精神、講求實(shí)證精神的基礎(chǔ)上，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，背靠五千年博大精深的中華文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考和拿來(lái)。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類(lèi)的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長(zhǎng)的必備條件。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有教師的成長(zhǎng)；不吸收人類(lèi)幾千年的歷史中創(chuàng)造和積累的文化財(cái)富，教師在教學(xué)和管理活動(dòng)中就無(wú)法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類(lèi)幾千年積累的智慧和道德理念，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，就無(wú)法抵御物欲和聲色的誘惑，遠(yuǎn)離浮躁的心態(tài)、寧?kù)o致遠(yuǎn)；教師也無(wú)法在現(xiàn)實(shí)的、繁重的日常教育生活保持冷靜和克制，把握教育的契機(jī)。從某種角度說(shuō)，學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生存和發(fā)展基礎(chǔ)。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書(shū)匠成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師甚至名師。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此，提高教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有人文素養(yǎng)肯定是不行的。教育是通過(guò)主體、為了主體的發(fā)展，而在主體間進(jìn)行的一種精神交流和對(duì)話。因?yàn)橹挥芯邆淙宋乃仞B(yǎng)，教師才能真正樹(shù)立以人為 本、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人，而不是把他們當(dāng)作工程師手下的產(chǎn)品，當(dāng)作園丁手下的花朵。新課程要貫徹以人為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以我們說(shuō)，只有提高教師的人文素養(yǎng)，才能確實(shí)提高教師的綜合文化素養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。人文素養(yǎng)中所包含的人文精神是整個(gè)人類(lèi)文化生活的內(nèi)在靈魂、根本之所在。在我國(guó)目前的情況下，要提高教師的綜合文化素養(yǎng)，固然要提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，但我們認(rèn)為，更為重要的、緊迫的任務(wù)應(yīng)該是提高教師的人文素養(yǎng)。但不能否認(rèn)，人的文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)的缺失也是十分重要的原因。所有這一切已經(jīng)并且正在嚴(yán)重影響著個(gè)體的幸福和社會(huì)的發(fā)展，蠶食著社會(huì)穩(wěn)定的根基，動(dòng)搖著人們的道德信念和理想，迷亂著人們的政治信仰，導(dǎo)致了許多的社會(huì)矛盾和危機(jī)。近年來(lái)，在我國(guó)由于人文素養(yǎng)的缺失與萎靡已在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略中，科學(xué)的重要性，已經(jīng)在很大程度上引起了黨和國(guó)家的重視，盡管科學(xué)尚未得到完全普及。因?yàn)榭茖W(xué)離不開(kāi)人文，科學(xué)離開(kāi)了人文就會(huì)迷失前進(jìn)的方向。只是為了說(shuō)明、研究的方便才分而為三，但他們又是有區(qū)分的。所謂文化素養(yǎng)是指科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。教師的綜合文化素養(yǎng)狀況直接影響教師的成長(zhǎng)，影響著基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。第二篇：《人文素養(yǎng)提升》讀書(shū)心得體會(huì)最近學(xué)習(xí)了《人文素養(yǎng)讀本》一書(shū)，體會(huì)很多，下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。本次活動(dòng)共評(píng)選出了最佳書(shū)簽創(chuàng)意獎(jiǎng)4個(gè)、讀書(shū)心得優(yōu)秀獎(jiǎng)6個(gè)、閱讀競(jìng)速比賽一二三等獎(jiǎng)3個(gè)。第二環(huán)節(jié)是考查選手對(duì)中國(guó)百科知識(shí)的了解程度。八十余份心得中，不乏有深度、有個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的好文章，充分展現(xiàn)了同學(xué)們獨(dú)到的視角和獨(dú)立思考的能力。作品中，有的勵(lì)志，有的記錄生活，有的創(chuàng)意引人。本次讀書(shū)活動(dòng)歷時(shí)1個(gè)多月，相繼開(kāi)展了書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽、讀書(shū)心得體會(huì)征文比賽、閱讀競(jìng)速比賽等活動(dòng)?！伴喿x競(jìng)速比賽”是“讀書(shū)月”活動(dòng)之一。第一篇：我院開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)提升學(xué)生人文素養(yǎng)我院開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)提升學(xué)生人文素養(yǎng)“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮?！睘檫M(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的讀書(shū)興趣，提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)，營(yíng)造校園濃郁的“書(shū)香”育人環(huán)境，12月6日晚7時(shí)，我院“讀書(shū)月”活動(dòng)“閱讀競(jìng)速比賽”在博園3405舉行，來(lái)自大一、大二、大三年級(jí)的15支隊(duì)伍參加了比賽。此前，我院于11月1日起在全院學(xué)生中開(kāi)展了“讀書(shū)月”活動(dòng)?；顒?dòng)期間，以“記憶生活、品味書(shū)香”為主題的“書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽”共收集了百余件作品，同學(xué)們以個(gè)人或?qū)嬍覟閱挝粎①悾瑢⑸顚W(xué)習(xí)中的所感所想，點(diǎn)滴記錄在自己設(shè)計(jì)的書(shū)簽上。在“讀書(shū)心得體會(huì)征文比賽”中，同學(xué)們就自己曾閱讀過(guò)的書(shū)籍展開(kāi)思考，將品讀過(guò)的經(jīng)典美文形成自己的語(yǔ)言。在閱讀競(jìng)速比賽中，選手們首先進(jìn)行限時(shí)閱讀，在緊張的氛圍中，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱