【正文】 ?！笨粗蠋熌峭纯嗟臉幼?，學(xué)生們說(shuō)不出心里是什么滋味?！蔽铱匆?jiàn)她身上微微發(fā)腫，她可是患有重病的人啊!我勸她休息，她微微一笑說(shuō)： “孩子們還等著我呢!”有一天上課時(shí)，她頭暈，雙腿一軟，從高高的水泥臺(tái)上跌了下來(lái)。天天早晨，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，你會(huì)看到一位身材矮小、滿臉慈愛(ài)、邁著沉重步子緩緩而行的人，那就是小紅老師。誰(shuí)沒(méi)有舔犢之情?誰(shuí)不愛(ài)自己的親生骨肉？ 縱目遠(yuǎn)眺，天空失往了太陽(yáng)的光芒，大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中，胡老師看到一群群活潑可愛(ài)的孩子和一雙雙渴求知識(shí)的目光。也就是在那一年，她失往了35歲才生養(yǎng)的、也是她唯一的兒子。在我十幾年的教學(xué)生涯中，她像一盞永不熄滅的明燈，照亮我前進(jìn)的道路?！凹t燭呀!流吧!你怎能不流呢？請(qǐng)將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮艷的花朵，結(jié)出快樂(lè)的果實(shí)。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)？有誰(shuí)能像我們一樣，一次的舉手投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)？！驀然回首那些白發(fā)蒼蒼、默默奉獻(xiàn)卻兩袖清風(fēng)的我的老師，我猛然領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服??他們只能在三尺講臺(tái)上，默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望?！痹趫?bào)告中，這位令人敬重的老師深情地說(shuō)：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價(jià)值，怎能用金錢來(lái)衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。他幽默地說(shuō)：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。那位老師年過(guò)半百，在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和顯赫的地位??看著那些比我們差不多同齡的同學(xué)、朋友，早已是洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)?！痹诮處煹囊簧?，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)?！笨傊?，好事攤不上，麻煩惹一堆。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受：孩子搗蛋說(shuō)老師管教不嚴(yán)；學(xué)生厭學(xué)怪老師不會(huì)教書；成績(jī)拔尖，卻說(shuō)：“那是我孩子聰明”??聽(tīng)聽(tīng)這些，只能打落門牙往肚里咽。生氣時(shí)大聲咆哮；高興時(shí)歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時(shí)喜笑顏開(kāi)??我總希望太陽(yáng)每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來(lái)。打開(kāi)塵封的記憶，我站住三尺講臺(tái)已二十載有余，二十多年來(lái)，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生?，F(xiàn)如今，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，你寫演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編收集整理的我是光榮人民教師演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。怎樣才能做一名好教師呢？要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生的精神。教書不僅是傳授知識(shí)，、侮辱、摧殘學(xué)生的暴力事件，就性質(zhì)而言，我認(rèn)為沒(méi)有比這種現(xiàn)象更深刻地揭露出教師素質(zhì)的變異和教育品質(zhì)的惡化。像那些打罵并侮辱學(xué)生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學(xué)生呢？站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的似的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛(ài)生”，只有真正的熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能把教書育人的工作做好。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。沒(méi)有教師，人類難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。老師，您知道同學(xué)們當(dāng)時(shí)心有多涼嗎？學(xué)校，您還記得您1997年欠我們這屆學(xué)生的那300塊錢嗎？至今我們手里還有您給我們打的欠條?。±蠋?，您還記得那個(gè)被您辱罵體罰后自殺的學(xué)生嗎？老師，您還記得那個(gè)只差2天就畢業(yè)了卻因?yàn)閼賽?ài)出了問(wèn)題，被您開(kāi)除的學(xué)生嗎？那么，現(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)劷處煹牡赖潞推焚|(zhì)。但是，我要驕傲的說(shuō)，我們師德沒(méi)有少，我們骨氣沒(méi)有少，我們?yōu)閷W(xué)生付出的心血沒(méi)有少！那么，誰(shuí)能告訴我，我們做錯(cuò)了什么？我們虧欠了人們什么？我是人民教師，我錢少，可是我掙的是自己的血汗錢，花得明明白白；我工作環(huán)境不好，可是我把學(xué)生送到了無(wú)限輝煌的遠(yuǎn)方城市；別人求我的機(jī)會(huì)少、當(dāng)官的機(jī)會(huì)少，可是總統(tǒng)當(dāng)年也是學(xué)生！朋友們，閑著的時(shí)候，想想自己的老師吧！這里，我也要說(shuō)，在我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師隊(duì)伍中，當(dāng)然也有個(gè)別蛀蟲、害群之馬，玷污老師形象。我們不需要學(xué)生為我們養(yǎng)老送終。甚至當(dāng)著我這個(gè)教師的面，也有很多朋友說(shuō)最看不起的就是教師。每次想起這個(gè)故事，我都覺(jué)得思緒萬(wàn)千，既有對(duì)那段屈辱歷史的反思，也有對(duì)吉鴻昌將軍的無(wú)比崇敬之情！今天，我要大聲的喊：“我是人民教師”。這對(duì)于一個(gè)有限的生命體來(lái)說(shuō)，不正是超越自身而永生的無(wú)限力量嗎？請(qǐng)問(wèn)各位，世上還有什么比這更幸福的呢？最后，我想說(shuō)的是，生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。的確，作為教師，我們失去了很多，本來(lái)可能成為文學(xué)家的人悄悄藏起打上句號(hào)的手稿；本來(lái)可以成為科學(xué)家的人無(wú)聲地卷起了未設(shè)計(jì)完的圖紙。我是幸福的，一路有孩子們與我相伴！親人朋友們經(jīng)常問(wèn)我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我以笑代答。而他們也在影響著我?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一天天進(jìn)步了，一天天長(zhǎng)大了，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪，孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂(lè)。我成了幾十名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，把更多的精力傾注在孩子們的身上。孩子們純潔的心，圣潔的情，深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我體會(huì)到了一種只有教師才能體會(huì)到的幸福和快樂(lè)。看看這張臉，摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著笑臉，渴求著陽(yáng)光雨露。就像那個(gè)擦鞋匠的故事一樣，能做你喜愛(ài)的是很好，但也別忘了愛(ài)你所作的。在時(shí)間的長(zhǎng)河里是教育者把優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)代代傳承，是教育者串聯(lián)了我們5000年的歷史。這樣的話我到現(xiàn)在都記得特別的清楚，而我也把這樣的話語(yǔ)告訴給了我的孩子們。就像，我會(huì)想到每周一升國(guó)旗時(shí)孩子們五指并攏的小小手，我會(huì)想起他們剛?cè)胄＝趟麄兂吨腥A人民過(guò)喝過(guò)國(guó)歌》時(shí)，他們認(rèn)真的表情。也許他也會(huì)想起，這是我陪著他一起學(xué)習(xí)的。當(dāng)了教師真的體驗(yàn)到了無(wú)法言喻的成就感。細(xì)想想，我們平時(shí)看似重復(fù)的工作，其實(shí)每天都是不一樣的。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的生活是那么平凡而煩瑣，教師的工作是那么艱辛而有負(fù)擔(dān)?！庇腥丝赡軙?huì)對(duì)我的回答嗤之以鼻。第一篇：我是人民教師演講稿《我是人民教師》生活賦予了我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是幸福。在座的各位要問(wèn)我：“幸福是什么？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“我幸福，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。是啊，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人民教師，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，何來(lái)“幸?！敝f(shuō)？其實(shí)一開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候，我的想法也是這么膚淺。但是在一遍遍地閱讀了《我是人民教師》這本書后，我開(kāi)始慢慢了解并堅(jiān)了這種特別而又唯一的幸?！沂且幻嗣窠處?。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火?！弊x完這段話我完全沉醉于作者的詞句中，寫的真好。我們真的在和孩子一起成長(zhǎng)，每一個(gè)孩子帶給我們的故事與快樂(lè)，讓我們每一天都充滿挑戰(zhàn)與新鮮感。就像，每次教會(huì)孩子們唱一首新的歌曲，我就知道，這首歌在他們以后的人生中會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)次，而每一次這熟悉的旋律響起時(shí)，他都會(huì)記得這是他小時(shí)候就會(huì)唱的。在讀過(guò)李吉林老師的教育散文《如詩(shī)如畫》之后，這樣的幸福感更強(qiáng)烈了，散文中的每一段都讓我產(chǎn)生了深深的共鳴。我又想起了自己小時(shí)候?qū)W習(xí)《國(guó)歌》時(shí)，我的老師說(shuō)過(guò)的話，她說(shuō)這首歌曲不是隨意哼唱的，每次它響起時(shí)都是莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻，我們喜愛(ài)這首歌曲，我們熱愛(ài)我們的祖國(guó)。我們的教育就是這樣一代又一代的傳承了下來(lái)。我作為一個(gè)年輕的教師由衷的覺(jué)得自己特別幸福，特別的快樂(lè)。這樣的你更幸福！可是當(dāng)我走上了講臺(tái)，第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇。每天清晨那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)！”給我留下明天的希望之光。于是，我著了魔般地愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，不善歌唱的我每天默默地用自己的行動(dòng)詮釋著自己內(nèi)心的熱愛(ài)。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。我是幸福的！我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為孩子們開(kāi)啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。我知道，我的力量來(lái)自于“我是一名人民教師”。沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世；有的只是年復(fù)一年默默地耕耘，就像一只蜜蜂無(wú)聲無(wú)息！然而，我們的生命將在一批又一批學(xué)生的身上得到延續(xù)；我們的青春將在一代又一代青年的身上閃光。讓我再?gòu)?qiáng)調(diào)一次：我是幸福的，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師！第二篇：我是人民教師演講稿我是人民教師小學(xué)語(yǔ)文課本上講述了這么一件事情：抗日名將、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員吉鴻昌將軍在外國(guó)考察時(shí)，為了表示對(duì)外國(guó)人到處歧視中國(guó)人的不滿，寫了塊“我是中國(guó)人”的木牌子掛在胸前。我不止一次的遇到這樣的情況：幾個(gè)朋友在一起聊天，某某為某女孩介紹男朋友的時(shí)候，當(dāng)女孩子當(dāng)聽(tīng)說(shuō)男方是教師時(shí)，表現(xiàn)出的是那樣的鄙視的表情。作為一名人民教師，一名擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”重任的人民教師，我心里真的是在滴血！我不知道，是誰(shuí)，教會(huì)了他們寫自己的名字？是誰(shuí)，教會(huì)了他們ABC？是誰(shuí)，告訴了他們自己存在于地球的什么位置？俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”，俗話說(shuō)“滴水之恩當(dāng)永泉相報(bào)”。我們不需要任何報(bào)答，可是，什么時(shí)候，我們淪為了人們?nèi)绱吮梢暤膶?duì)象？是的，我們錢少，因?yàn)槲覀儧](méi)有半分獎(jiǎng)金；是的，我們錢少，因?yàn)闉榱撕⒆?，我們假期還要自己花錢不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)；是的，我們錢少，因?yàn)槲覀兠磕晷枰獮樨毨鷫|上書費(fèi)學(xué)費(fèi)；是的，我們錢少，因?yàn)槲覀冞€要捐款捐物幫助遭受災(zāi)難的同胞。記得我上高中的時(shí)候，發(fā)生了一件我們學(xué)生記得一輩子的事情：那是1998年的教師節(jié)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)懷著對(duì)教師的無(wú)限的尊敬和愛(ài)，全班用班費(fèi)為所有任課老師買了禮物，正當(dāng)我們歡天喜地準(zhǔn)備給老師個(gè)驚喜的時(shí)候，學(xué)校來(lái)了通知，說(shuō)今年的教師節(jié)禮物就不要買了，學(xué)校直接從每班班費(fèi)中扣除幾百元來(lái)發(fā)給老師。教師是人類文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，是人類開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，他們用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生間友誼的橋梁。由此可見(jiàn)，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育?！耙?jiàn)死不救”是醫(yī)務(wù)工作者的最大的“缺德”；“以權(quán)謀私”是國(guó)家干部最大的“缺德”；“貪污公款”是財(cái)務(wù)工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰學(xué)生”則是教師最大的“缺德”！“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。最后，用幾句話來(lái)結(jié)束今天的演講：教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！第三篇：我是光榮人民教師演講稿我是光榮人民教師演講稿演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。我是光榮人民教師演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天，我演講的題目是：我是光榮的人民教師。站在這三尺講臺(tái)上，總希望與學(xué)生一道，既快樂(lè)他們也快樂(lè)自己，溫暖他們也幸福自己??課堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘；課外我們一起討論人生的價(jià)值。學(xué)生的純真固然可愛(ài)，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反；重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂。可領(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。有句古話說(shuō)得好：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)。每當(dāng)想到這些的時(shí)候，我彷徨，我疑惑，難道教師的結(jié)局只能是這樣？XX年夏天，報(bào)紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇民辦教師的優(yōu)秀教師事跡報(bào)告，報(bào)告中，這位來(lái)民辦教師的事跡深深地震撼了我。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個(gè)五口人的家庭，生活極端貧困?？h城有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他，他卻拒絕了?！钡又终f(shuō)：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念，那就是：為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!同時(shí)，我也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡