【正文】 齊了我額頭的亂發(fā)，梳理了我煩亂的思緒，我感到很久沒有的輕松、暢快……（二）片段訓練請同學們就自己要詳寫的內容寫一個片斷。整個人像泄了汽的皮球，癱在角落里。將人物的神情、心理等進行對比，可以更好的表現人物是在失敗挫折中走向成熟的，從而更好的突出中心。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。在生活中，我們要善于觀察，善于捕捉感人的細節(jié)。我們在寫作時要注意隨著事情的發(fā)展，相應的人物心理產生了怎樣的變化。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來──?當我再一次踏進這所大門時，就已經走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路！！?我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。付出，是的，我會狠命付出，就像我現在每邁開一個步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。因為我才第一圈，我不得不意識到。努力，是的，我會很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯數字。這就要求作者十分敏銳，能夠設身處地為人物著想，仔細琢磨人物的思想活動，恰到好處地再現人物的內心世界，通過心理描寫可以使人物更加真實可感。心理描寫難度相對大一些。?讓心理描寫突現人物人物描寫是文學作品中的重頭戲。）五、寫作方法（一）學習幾種寫作方法讓景物描寫創(chuàng)設意境景物描寫在文章中的作用是多方面的，它可以為人物活動提供背景，可以烘托氣氛，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。按照事情發(fā)展的順序，一步一步敘事，簡單列出事件提綱。（這個環(huán)節(jié)目的是指導學生安排文章結構。）四、請用下列句式說說自己在生活中“笑對失敗”的經歷。（繼續(xù)努力）后記：我后來的成績如芝麻開花節(jié)節(jié)高，我感謝那個不眠夜，在那個夜晚我品味了挫折，讀懂了它的內涵，我感謝挫折?。ńY果成功了。我又再一次打開課本，這時清晨的第一縷陽光射進屋內，在哪摔倒，就在那兒爬起來。）人生路上有風有雨，到處是荊棘叢生，只有我們去奮斗，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。?就這樣貝多芬創(chuàng)作了舉世聞名的《命運》交響曲。我突然領悟到，連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們人類更應該敢于面對挫折，我又想起：愛迪生的實驗室被炸，面對這樣的挫折，愛迪生沒有喪失斗志，而在短短的三周內，便成功地發(fā)明了留聲機。我還要給它們設點?障礙?。為什么，為什么，難道我真不是學習的那塊料嗎？（失敗時心理)算了，不去想它了，開燈看一看課外書吧，我拉亮了臺燈。我委屈，為什么我付出了那么多，但每次連一點收獲都沒有，我怨老天不公。（“我”是一個學生，考試失敗。）三、名篇引路（中考滿分作文）生活因挫折而精彩夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地?？傊?，無論什么方法，都要緊扣中心，簡明新穎。好的題目要緊扣話題，新穎突出，或生動形象或文采飛揚或充滿玄機，總之讓人眼前一亮，要與眾不同，達到吸引人往下看的目的。（學生交流，同時在練習本上寫出來）擬題。所以寫作時要先寫出生活中遭遇的失敗和挫折，然后再寫戰(zhàn)勝困難的過程，在這個過程中寫出自己的思想上的啟迪與收獲，如：做人道理、處事方式等。師引導：根據作文要求，說說你從中抓住了什么關鍵詞？你得到了哪些信息？關鍵詞：“笑和失敗”作文審題的關鍵是要在抓住關鍵詞的基礎上，找準它們之間的聯系，梳理出存在的關系。（在教師進行指導寫作的同時，學生逐步列出寫作提綱。題目自擬，文體、字數不限。學習運用描寫方法豐滿人物形象，突出中心。樹立積極的人生觀，正確對待生活中的挫折和失敗，形成樂觀、積極、進取的良好品格。學習圍繞中心有條理地敘事。而且如果這是一篇考場作文，之前沒有任何類似的基礎，又該如何處理呢，所以，針對以上考慮，對學生的作文指導是很有必要的。第一篇：寫作指導——笑對失敗初三下冊第二單元寫作教學設計——笑對失敗學情分析：歷時半個月，同學們利用課余時間廣泛搜集資料、閱讀名人傳記，上節(jié)課又成功舉行了“微笑著面對生活”的綜合性學習活動，這一切為這次“笑對失敗”的話題作文奠定了良好的基礎。但是綜合性學習活動又與寫作在側重點上是不一樣的。學習目標：學會審題，確定中心。學習運用描寫方法豐滿人物形象，突出中心。教學重難點：學習圍繞中心有條理地敘事。教學方法：引導法、示范法、素材積累法 教具：電子白板 課型：新授課 課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課歷時半個月，同學們利用課余時間廣泛搜集資料、閱讀名人傳記，上節(jié)課我們成功舉行了“微笑著面對生活”的活動，同學們有很多的收獲感悟，這節(jié)課就請同學們以“笑對失敗”為話題，寫一篇作文。參考題目：“生活因挫折而精彩”，“成長中的堅強”。）二、認真審題，確定中心審題指導：話題的關鍵詞是什么？你是如何理解的？說說你的看法。本次寫作寫“笑”與“失敗”之間的關系，“笑”實際表明了面對失敗之后的一種態(tài)度——面對失敗不放棄，勇敢的面對，最終一定會戰(zhàn)勝困難和挫折，露出成功的微笑。請說說本次作文中心。師引導：中心確定了，就要擬題。我們以前學過話題作文的擬題方法都有哪些呢？（學生交流）師總結：我們可以用這些方法讓題目更生動：巧用比喻等修辭、開門見山、巧設懸念，另外我們還可以引用（改編）古詩句或歌詞、名句等。（擬題訓練可以作為專題進行，在本節(jié)課中不再占用時間，在此給學生提個醒。我獨自坐在書桌前，任憑眼淚?叭嗒，叭嗒?地打濕那份分數少得可憐的試卷。）這次期末考試，我又是遠遠沒有達到預想的結果。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來面包和牛奶的情景。發(fā)現桌上的餅干渣在動，我推了推眼鏡，想看個清楚，只見幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動一停，好像它們搬起來很費勁，真有意思！我拿來放大鏡，想仔細看一看這些小東西。我將鉛筆放在它們面前，只見它們要改變方向，結果被我用筆團團圍住，看它們這回怎么辦！我用放大鏡仔細觀察，一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續(xù)又有幾只螞蟻爬上來，它們想用力將餅干渣托過去，可是試了幾次都沒有成功，那只帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來，后面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鐘，餅干渣終于被螞蟻從鉛筆上運了過去。貝多芬雙耳失聰，對一個音樂家這無疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意，他說：?我要扼住命運的咽喉。（因螞蟻運東西，再聯想到名人事例，而觸動思想決定笑對失敗，同時恰當地引用名言。名人說過，挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢于面對挫折的人來說，它是一塊成功的踮腳石。我笑了，挫折，我向你挑戰(zhàn)，生活因挫折更精彩。）思考：誰，遇到怎樣的失?。克ㄋ┯龅绞r，心里是怎樣想的？他又是因為什么而決定“笑”對失敗的？他是怎樣笑對失敗的？結果怎樣？（這個過程在于讓學生學習梳理敘事思路，做到有條理敘事。我遇到的失敗是，我當時是怎樣想的，然后我是怎樣做的，結果。注意引導：事例從生活的各個方面選取，不要局限于學習。學生先自己寫，再小組交流，然后選取幾個同學在全班范圍內交流。例如上文開頭?夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地?，結尾?這時清晨的第一縷陽光射進屋內。同學們對外貌描寫、語言描寫、動作描寫可能熟悉一些，也容易把握一些。