五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-16 04:58本頁面
【正文】 個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置知識(shí)點(diǎn)：從不同的方向觀察拼擺的立體圖形三、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察的過程，知道從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。好，我們再來看電視?！?⑩（播放光盤）到“電視機(jī)前的同學(xué)們，也請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋?！蓖??！昂茫覀儊砜措娨暲锏男∨笥咽窃趺醋龅摹?。課堂鞏固練習(xí)：師：我們也來擺一擺。我們再看電視機(jī)里的小朋友是怎樣回答的。⑦（播放光盤）到“你知道這三幅圖分別是他從什么位置看到的嗎？”停。同學(xué)們擺好了嗎？誰給大家展示一下！”請(qǐng)兩位同學(xué)說一說。同組的同學(xué)互相說一說，你正面的物體的形狀是怎樣的？并用我們手中的正方形擺出正面看到的圖形。”處停止?！拔覀兛纯措娨暲锏耐瑢W(xué)們是怎樣擺的，又是怎樣說的。提醒學(xué)生注意語言的組織?！薄昂?，同學(xué)們已經(jīng)擺好了，哪位同學(xué)起來給大家介紹一下，你是怎樣擺的呢？”指名說說。師：“同學(xué)們，我們也動(dòng)手?jǐn)[一擺吧。好，開始吧。）我們看電視里的小朋友是怎么回答的。）我們看電視機(jī)里的同學(xué)是怎么回答的。（同學(xué)們可以下位觀察）學(xué)生觀察后，教師出示下圖并提問：同學(xué)們，觀察好了嗎？(觀察好了。③（播放光盤）到“通過這個(gè)游戲，你們有什么感受呢？”停?！岸鳎赡?’這個(gè)詞用的真好”。②（播放光盤）在問題：“你知道它是那個(gè)立體圖形嗎？”處暫停。）指名回答。教師板書（二）新授談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我先向同學(xué)們介紹一位新老師和幾位新同學(xué)，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎”？①（播放光盤）在“指一指，誰是它的正面、上面、側(cè)面”？處暫停。同學(xué)們知道，觀察物體，從不同的角度，看到的形狀不同，要想看清物體的形狀，必須從各個(gè)角度觀察。請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“愛心箱”，并請(qǐng)你告訴我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪幾個(gè)面？你最多能看到幾個(gè)面呢？觀察后指名回答。（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生觀察幾何體的興趣，愿意對(duì)問題進(jìn)行討論和交流。二、教學(xué)目的：（1）通過觀察4個(gè)同樣大的正方體擺成的兩個(gè)簡單物體組合，能辨認(rèn)正面、側(cè)面和上面所看到的形狀。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊P41，觀察物體（二）。（2）能根據(jù)觀察兩個(gè)簡單物體組合看到的某個(gè)面的形狀，用同樣大的正方體擺出相應(yīng)的兩個(gè)簡單物體組合，體會(huì)物體與它相對(duì)應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，感受物體的相對(duì)位置和空間位置的關(guān)系，發(fā)展形象思維和空間觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從不同角觀察觀察、分析多個(gè)物體的組合體，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力教學(xué)難點(diǎn)：從形象構(gòu)建抽象的想象能力四、教具準(zhǔn)備：光盤、正方體、正方形紙片五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)教師出示愛心箱，提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí),是捐款箱）師：對(duì)，這是捐款箱，2009年5月12日，汶川地區(qū)發(fā)生了特大地震，給四川人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難，同學(xué)們曾通過這個(gè)愛心箱，為四川同胞伸出了援助之手，獻(xiàn)出了一份愛心。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，是的，我們最多能看到這個(gè)物體的三個(gè)面。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“觀察物體”。師：“同學(xué)們，你們知道嗎？誰是它的正面、上面、側(cè)面？”（教師強(qiáng)調(diào)：我們這里說的正面、側(cè)面、上面指的都是從垂直的角度看的。好，我們看電視里的小朋友是怎樣回答的。師：“同學(xué)們，你們是怎樣認(rèn)為的呢？指名回答。是啊，這個(gè)物體可能是長方體，也可能是正方體，還可能是別的物體??下面我們來看看到底是什么物體”。教學(xué)例題：師：“同學(xué)們，你們聽清楚電視里老師的要求了嗎？”拿出你們手中的正方體擺一擺，并且從不同角度觀察觀察。)（）（）（）提問：“上面的圖形分別是小華從什么位置看到的？”（同桌先說一說，再指名說一說。⑤（播放光盤）到“通過上面的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來說一說？”師：“通過上面的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來說一說？”（觀察物體，從不同的位置看到的形狀是不同的。⑥（播放光盤）到“電視前面的同學(xué)們，你們也一起來擺一擺吧。”處停下。用4個(gè)正方體擺出自己喜歡的圖形。多請(qǐng)幾位同學(xué)說說，最好是不同的。師：“同學(xué)們擺的都不錯(cuò)”。和我們擺的一樣嗎”？⑥（播放光盤）到“用老師給的正方形擺出你從正面看到的形狀。讓班里的同學(xué)先用手中的正方形擺一擺?！昂?。師：“我們看電視里的小朋友是怎樣做的”。師：“小強(qiáng)是這樣擺的，和我們擺得有什么不同？”師“這幾幅圖分別是從什么位置看到的呢？”指名回答。⑧（播放光盤）到“電視機(jī)前的同學(xué)們，你們也試一試吧？”停。看看有幾種擺法？不做評(píng)說，然后和電視中的小朋友對(duì)照一下，看是不是都擺對(duì)了。⑨（播放光盤）到“趙晶的回答，可以這樣一直擺下去。師：“同學(xué)們，你們看趙晶同學(xué)多愛思考，你們有沒有想到？好，請(qǐng)同學(xué)們接著看電視。”師：“如果只用4個(gè)小正方體，可以有多少種擺法呢？”指名回答。⑾（播放光盤）到“你有什么感受呢？”停。能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正單個(gè)及兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)
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