【正文】 中心詞，相機板書：美麗。他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色，于是這些美景和美麗的文字都很系統(tǒng)地被記在了腦海中?！对铝翞场方虒W反思7課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我出示寫有第二小節(jié)內(nèi)容的小黑板，先讓孩子們標出第二小節(jié)中有幾句話，然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關(guān)景物。在教學 中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、說說中，讓孩子們釋放身心，舞手動腳。一個問題，讓他自己去找答案，給孩子一個空間，讓他自己往前走。”感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。在教學 中，我們給學生足夠的時間、空間，讓學生反復讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。讀中感悟，讓學生內(nèi)化課文的語言。要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火化?！对铝翞场方虒W反思6創(chuàng)設情境，讓學生感受月亮灣的美：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學生這些方法。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法。先出示文中的插圖，讓學生按照一定的順序一處一處地說一說，說說這里一共講了幾個地方，然后根據(jù)學生的回答總結(jié)出表示方位的關(guān)鍵詞板書在黑板上：小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。因此第二課時的教學中，我主要把精力放在引導學生賞讀、背誦上?！对铝翞场方虒W反思5《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章——文美、境美、情美。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱形的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。這個教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。應根據(jù)學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。生：老師，你畫得真好！太美了。生：老師，老師。他們圍在我的身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見”。生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。（也有的學生用自己的話來形容。師：你能形容一下這些桃花嗎？（有的學生引用書上的文字來說。（師邊問學生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了為止。師：桃樹上還要畫什么呀？生：桃花。（師在河岸邊畫上了桃樹。片斷三：畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己思考。師：你怎么會知道河里魚很多呀？生：因為書上寫著“一群群魚兒”。師：誰會畫魚兒呀？（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。如：片斷一：師：這小河應該畫成什么樣呀？生：像月牙一樣。我讓學生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過學生的朗讀，以及學生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚兒、倒影，河岸上的桃樹、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展現(xiàn)在學生們的面前，學生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景，無不露出贊嘆的表情，學生的情緒被調(diào)動起來了。課前，按照書中描繪的景物練習了幾次，便正式去學生面前“獻丑“了。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番?！对铝翞场方虒W反思3“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子……”，這是二年級下學期的一篇課文《月亮灣》的開頭。有同學在課上就問“月亮灣到底在哪呀？”我并沒有給出一個具體的回答，而是讓學生明白月亮灣只是新農(nóng)村的一個代表，還有很多村莊都如同月亮灣一樣美麗，在我們的身邊也有這樣的村子。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進行教學，指導朗讀中理解并體會相關(guān)詞語。俗話說提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。本文中許多的修飾詞，在第一課時就列出來，讓學生進行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象?！对铝翞场方虒W反思2本文以生動形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光。第三、重讀書，重感悟。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。第二、精心設計一個比較優(yōu)化的教學程序。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。比如對學習方法的選擇。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。然后看動畫有條理地試背3自然段。等交流得差不多了，課文的3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這過程中要強調(diào)“隨機教學”這一點。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。第三篇：《月亮灣》教學反思《月亮灣》教學反思15篇《月亮灣》教學反思1《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。同樣，有效的課堂教學更能促進學生進行更為有效的預習?！边@樣的導游詞不但已經(jīng)完全讀懂了課文，更融入了以前學過的語言，真正是推陳出新，怎是一個“精彩”可以概括！俗話說“磨刀不誤砍柴功”，從這次的教學中我深深地感受到：只有學生對預習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能對課文預習透，教學的效率才能提高。走進這片桃花林，仿佛走進了一個粉色的海洋，會讓你忘記所有的煩惱。這里的河水真清啊，清得可以看見水底的水草和小魚；這里的河水真靜啊，靜得你都感覺不出它在流動。你們首先會看到一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。學生的勁頭可足了，于是，精彩紛呈的導游詞就出現(xiàn)了。于是，在學習3自然段時，我把重點放在了孩子有情有趣的讀書上，請孩子們把對月亮灣的喜愛用朗讀來表示，學生們讀得有滋有味。在介紹時，有一個學生把桃樹畫在了小橋邊，通過評議，知道了“河岸邊”的意思。學生在介紹時能很自然地結(jié)合課文語言，有的還能加入自己的話把畫介紹得生動活潑。這就變被動接受為主動學習，無意中提高了學習效率。弄清句子的意思，遇到不懂的地方還要查工具書或者向別人請教。對于畫畫，學生無疑是喜歡的，興致盎然的。課文的二三自然段是教學重點，其中涉及到了“方位順序”這一難點。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法。同時，也提升了學生的表達能力，美化了他們的語言。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。此環(huán)節(jié)，學生們非常認真，在小組里討論時，也能毫無顧及，把自己想說的都表達出來。描寫村前景色的自然段是本文教學的重點。第一篇：《月亮灣》課堂教學反思《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章文美、境美、情美。,誦讀上。為了充分體現(xiàn)學生的主體性，我讓學生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關(guān)的句子劃一劃，并在小組中說說你覺得美麗的原因。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖，讓學生按照一定的順序一處一處地說一說，拎出表示方位的關(guān)鍵詞：小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。如此的處理，村前的地理位置在學生的頭腦中就會有一個深刻的印象，條理清晰。我在小結(jié)課文加以提示，學生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學生這些方法。第二篇：月亮灣教學反思《月亮灣》教學反思《月亮灣》這篇課文以生動形象的語言，描繪了一副秀麗宜人的田園風光圖，展示了鄉(xiāng)村一派生機的動人景象。為了更好地突破這一重難點，也為了讓學生預習的興趣更濃厚，我在這課的預習目標中添了這么一項：讀懂課文，用筆畫一畫月亮灣的美麗景色。但學生要想把課文內(nèi)容利用繪畫的形式盡可能好地表現(xiàn)出來，必須認真讀課文。而且文中的景色要躍然于紙上，你也得對這些景物的布置，在哪個方位要做到心中有數(shù)。在檢查預習這一環(huán)節(jié)時，我請學生介紹自己的畫。在介紹時，學生的理解能力、自學能力就得到了驗證。還有一位學生悄悄把農(nóng)田改正了位置，因為之前沒有仔細讀書，對“過了橋”理解不清楚……這樣一來，通過預習，孩子自動將課文內(nèi)容進行了內(nèi)化，月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。再請孩子們在熟讀的基礎(chǔ)上做一做小導游，拿著自己的畫帶著小朋友們?nèi)ビ我挥蚊利惖脑铝翞?。你聽：“女士們，先生們，歡迎來到我的家鄉(xiāng)月亮灣。河水繞著村子緩緩地流著。河岸上長著許多的桃花，春天，滿樹的桃花都開了，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這樣的預習才是有效的，高質(zhì)量的。而有效的語文預習是提高學生語文學習習慣和能力的理想選擇。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。依據(jù)語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；學會本課8個生字，理解詞語的意思；欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二是朗讀課文、背誦課文。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。應根據(jù)學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。這教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。在我的教學設計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（把課文讀給爸爸媽媽聽。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習背誦等，現(xiàn)語文教學“讀”之本色。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對于孩子們來說并不遙遠，因為我們大多是農(nóng)村的孩子，還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。然后再學課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學生的眼前，再進行地點轉(zhuǎn)換的梳理，便對此村子的大概面貌有了一個全面的了解。于是本課的教學就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進行教學，讓學生找一找月亮灣美在哪里？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會其美麗。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。學生的自豪感也被激發(fā)出來了，紛紛嚷著“我老家那邊的村子就是這樣的！”然后以此為契機，說說海門最美的一個地方，他們的思維更活躍了。這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。我想，不妨親筆畫一畫，也許沒有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧，但我對自己的繪畫技術(shù)還是有信心的。課文的第二自然段描寫了村子前面的景物。當然，在繪畫過程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過學生們的“指導”或者自我參與來繪畫。師：你能說說理由嗎？生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。片斷二：當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。師：你真是個會讀書的孩子。師：小朋友們，桃花長哪里呀？生：河岸上。）師：要畫多少呀？生：畫許多許多。師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？生：粉紅色的。）師：為什么要畫上這么多桃花呀？生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。）生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。）生：桃花開滿了村子，真美呀！生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋?！n文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。生：老師，月亮灣拿月牙一樣的小河真美??！我家前面的小河好像也是那樣的，下次我?guī)闳?。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的?！瓗煟菏前?，小朋友，如果你們覺得月亮灣美，就把這篇課文記在自己的小腦袋里，回家把那的美景畫出來，交給老師，咱們評評誰畫的月亮灣最美！好嗎？生：（異口同聲）好！一支畫筆點亮了課堂，感覺真好！《月亮灣》教學反思4是蘇教版小學語文第四冊第三課。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。這過程中要強調(diào)“隨機教學”這一點。等交流得差不多了，課文的3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。然后看動畫有條理地試背3自然段。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。然后讓學生根據(jù)課