統(tǒng)計數(shù)學教學反思-展示頁
2024-11-16 03:27本頁面
【正文】 有老師問到：他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？是??！這些關鍵的數(shù)學概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導提數(shù)學問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導呢？今天聽了金竹小學的翁老師引導讓我受益非淺！如：學生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學生去說，盡量的提。在學生的全體參與活動中學到了。我所設計的情境都是學生十分感興趣的活動，富有童真童趣。了。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。只有這樣，教師才能更好的把握課堂，調控課堂，才能讓一節(jié)課更有時效性。找準突破難點的方法。這樣教師對學生對知識的掌握情況難以進行反饋，難以進行把握。練習時間不足。由于學生到了上課的教室后，其座位和小組都與班級內的不相符，在加上教室的調控課堂能力水平有限，所以對小組合作調控不得當。由于對突發(fā)情況預設不足，所以，造成小組合作時效性不強，為下面環(huán)節(jié)的繼續(xù)埋下了障礙，整個課堂進行的不順。在正式上課前，我已經經過了3次試講，每一次試講都是在學生畫統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)出問題，所以，在預設中，我也把這一環(huán)節(jié)的教學做的很充分。第一個目標達成情況較好。第一篇：《統(tǒng)計》數(shù)學教學反思今天是我第一次登上“百花獎”的講臺，教學內容是二年級上冊的《統(tǒng)計》。教學中我注意讓學生經歷整個統(tǒng)計的過程，學生在小組合作、全班匯報這兩個環(huán)節(jié)，能對小組、班級同學喜歡水果的情況進行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。但是也有不足，主要的不足有對課堂預設不足。但是在真正上課的時候，問題反而出現(xiàn)在第二環(huán)節(jié)的小組合作。教師調控能力不足。如果當時，變換一種統(tǒng)計的方法，下面的環(huán)節(jié)也許就能順利進行。由于前面的環(huán)節(jié)時間把我不恰當，所以，新授結束后缺少了練習環(huán)節(jié)。以后努力的方向：深入鉆研教材，準確把握教學內容的重點、難點。教學設計要在充分了解學生的基礎上進行，要用充分的預設，特別是對不理想情況的預設
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