【正文】 年前”，那么請(qǐng)問(wèn)九年前她幾歲？明確：14歲，所以說(shuō)九年前的她還只是一個(gè)孩子。（一）感受“童心”1。（提問(wèn)學(xué)生讀的好嗎？）過(guò)渡：朗讀詩(shī)歌就要學(xué)會(huì)“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD，抑揚(yáng)頓挫地讀。n3。nd224。 瑞ru236。2。有這樣一位年輕的女子正微微倚在窗邊守望庭院中那兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的……此時(shí)她的內(nèi)心泛起了層層漣漪！今天，就讓我們跟著這首散文小詩(shī)《荷葉母親》清新明麗的語(yǔ)言，一起走進(jìn)冰心豐富的內(nèi)心世界……二、朗讀指導(dǎo)：1。教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、情感體驗(yàn)法。2。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1。4。3。2?！逗扇~母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1。母愛就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章美在三處：一是場(chǎng)景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景；二是意境美，作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫的美好形象；三是情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你，伴隨你一生。5。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的，“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。結(jié)尾一段“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。（3）在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。（2）紅蓮是全文著力描寫的對(duì)象。寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，溫馨感人。3。2。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。作者花大量的39。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（由景及情，情景交融）。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?！安粚幍男木w散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。（三）深層探究1。（抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)）（二）整體感知一首詩(shī)就像是一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫；圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。（分小組進(jìn)行，互讀互聽，共同提高）3。（閉上眼睛，靜心去聽，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感）2。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）朗讀課文1。其代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。作者簡(jiǎn)介冰心（1900—），原名謝婉瑩。蔭蔽：遮蔽。i）：在一個(gè)地方來(lái)回地走。徘徊（p225。nd224。并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。母愛是線，不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛如燈，永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛似水，不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而，讀了冰心的《荷葉母親》，我們又能悟出母愛是什么呢？二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。（播放《燭光里的媽媽》）媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。六、作業(yè)：1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。母親?。∧闶悄谴汗鈫?？本詩(shī)以花映人，抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛的贊歌。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）生1：母親的傘，我是傘下的孩子。生3：風(fēng)雨是生活中的困難。四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗(yàn) 生1：荷葉是母親的形象。生2：子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生“慈母手中線，游子身上衣??生3：世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ??師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫作特色 教學(xué)過(guò)程:一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫作特色。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親1《荷葉母親》教案教材內(nèi)容：七年級(jí)人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩(shī)，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》 教材分析：《詩(shī)兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語(yǔ)句。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先來(lái)了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。三、朗讀感悟，感知作者情感 師：詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 生1：母親對(duì)子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。師：這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。生2：紅蓮是子女的形象。師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。生2：母親是春雨，我是幼苗。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??五、拓展延伸 母親?。∑查_你的憂愁 容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓小小的花 也想抬起頭來(lái) 感謝春光的愛—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。比喻新穎，語(yǔ)言清麗，感人至深。第二篇：《荷葉母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案1一、新課導(dǎo)入大家閉上眼睛，用心去傾聽下面的這首歌曲。是啊，“慈母手中線，游子身上衣。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。菡萏（h224。n）：荷花。ihu225。欹斜（qī）：傾斜，歪斜。2。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎邸⑼?、自然為三大主題。聽課文錄音。學(xué)生自由朗讀。有感情地朗讀課文。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無(wú)法可想。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮（暗示母親像荷葉）?；ū緹o(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了?！拘〗Y(jié)】將情緒寄托于具體的景物。筆墨寫蓮花和荷葉，為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界?！澳怯赂掖?