【正文】 兩種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的可貴、人生的意義等相關(guān)知識。以文啟人，以情動人，以理育人有機結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會生命的可貴，更主動的參與情境活動，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對生命有更進(jìn)一步的理解。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：“人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)??”讓學(xué)生結(jié)合自己的實際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^的更有意義更有價值。然爾，現(xiàn)實生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競賽的形式看哪個小組表現(xiàn)的最好）這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重思維的拓展，通過小組競賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。）（七）啟發(fā)講練，多向思維。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。材料二、一個普通的公共汽車司機，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。（目的：通過這個小活動讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話設(shè)問：假如你是那位之心姐姐，你會怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？（目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過這個設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。一個調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對旁邊的同學(xué)說：“瞧，三瓣嘴。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。（目的：通過這兩個實例的對比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識到應(yīng)該正確認(rèn)識長輩的批評，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。教師問：你對這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。夜里，在他們對其教育時，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢。他一個人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機11架。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機作戰(zhàn)。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。（六）教師精講學(xué)生思考一： “無腳飛將軍” 馬列西耶夫 在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機4架。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來推斷新的認(rèn)知，要有意識地進(jìn)行類比，且進(jìn)行歸納。）（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達(dá)到解疑的目的。（讓學(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點部分，在自學(xué)的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點。）（三）展示學(xué)習(xí)重點：肯定生命，尊重生命。懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，所以要珍愛生命。（一）故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。啟發(fā)講練，多向思維。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和初一學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)程序來組織教學(xué)：1．故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營造氛圍。3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這堂課是讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。四、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，理解生命的價值和意義。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪λ艘筮^多、對自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，且初中生開始進(jìn)入青春期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會經(jīng)驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的認(rèn)識也往往容易形成偏激或錯誤的認(rèn)識。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。信息時代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識，可能會影響學(xué)生的自我定位與成長。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點。初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往存在偏差。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。能力目標(biāo)：；； 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。）知識與技能：，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。本框也是認(rèn)識新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了生命需要相互關(guān)愛和人的生命的獨特性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價值。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強學(xué)生面對失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。一，指導(dǎo)思想。第一篇：《珍愛我們的生命》說課稿《珍愛我們的生命》說課稿董江云本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育七年級思想品德上冊第三課《珍愛生命》中的第三節(jié)《珍愛我們的生命》?，F(xiàn)分別從指導(dǎo)思想，教材分析，學(xué)生狀況分析，教學(xué)方法，教學(xué)程序，教學(xué)效果反思幾個方面來加以說明。本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二，說教材《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點和難點部分，教材分三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。是引導(dǎo)學(xué)生正確對待生命、關(guān)愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會生活實際。 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別。，從現(xiàn)在做起。情感態(tài)度與價值觀：能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。：肯定生命，尊重生命。他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。：延伸生命的價值。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認(rèn)同和自我價值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。生命的價值，這是一個抽象的概念，對初中生來講是一個不容易理解的概念。三學(xué)生狀況分析。如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人相處；幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。這同時也體現(xiàn)了課改的精神。通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。五教學(xué)程序我國著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；激勵情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。學(xué)生自學(xué)，自主探究、合作交流3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。歸納總結(jié)，課外延伸。我首先讓學(xué)生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個問題：這首歌是根據(jù)一個真實感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會生命的可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。我國的法律保護(hù)每個人的生命不受侵害。那么，我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題）（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 懂得生命的珍貴。正確理解 生命的涵義，知道怎樣的生命才更有 價值。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識目標(biāo)是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)難點：延伸生命的價值。）（四）展示學(xué)習(xí)提綱我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命，尊重生命？要實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛我們的生命？什么樣的生命最有價值？如何延伸生命的價值？（展示學(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)、本節(jié)課的重點難點有利于學(xué)生掌握知識點。）我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時，仍然需要具體的形象支持。我設(shè)計了三個思考活動，以提升學(xué)生的識別能力。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機被擊落，他本人身負(fù)重傷。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他傷病痊愈后，卻頑強地學(xué)會了使用假肢駕駛飛機。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機7架。打游戲挨家人批評 ?？谝?5歲中學(xué)生自縊身亡在海口市一位15歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。姐姐將此事告知父母。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。）教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。）學(xué)生思考二：小佳是一個成績優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長，她越來越不快樂。一天她去參加一個英語學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點?！毙〖褌臉O了～～～回到家，一個可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。）活動：小佳今后可能還會受到類似的傷害，同學(xué)們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結(jié)合你的生活實際和所見所聞。）學(xué)生思考三：材料一、2003年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。設(shè)問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請在學(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價值？（目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價值不在于長短，而在于內(nèi)涵。教師引申：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在很多時候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。（八）歸納總結(jié)，課外延伸。在這個基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評價能力。（九）課后作業(yè)請每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達(dá)出來。）教學(xué)反思：這節(jié)課我把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢，生動地展示各種動畫，播放動聽的音樂。較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這兩種方式均可以調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，加強學(xué)生的感性認(rèn)識?？傮w情況良好，但也暴露出很多問題。%%的高中生相信“有人能夠死而復(fù)生”。2）青少年自殺意念比例上升。%。3）校園暴力、離家出走、網(wǎng)絡(luò)沉迷等事件頻頻發(fā)生。生命教育已成為社會、學(xué)校、家庭日益關(guān)注和重視的問題，也是我們班主任德育工作的重要內(nèi)容。（教育目標(biāo)）以“生命”為中心，我給孩子們預(yù)設(shè)了三個活動目標(biāo)：“生命的由來”： 體會生命的來之不易與父母家人的百般呵護(hù)?！罢鋹凵保?生命既脆弱又頑強，掌握一些應(yīng)急的求生技能，樹立永不放棄生的希望的信念。具體活動流程：第三篇：珍愛生命說課稿珍愛生命說課稿珍愛生命說課稿1一、說教材：1．教材的地位和作用：本框是“成長中的我”中的“認(rèn)識新自我”的一個重要部分。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實現(xiàn)生命的價值。懂得生命的意義不在長短而在與內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其明確如何珍愛生命。3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義使學(xué)生從思想上認(rèn)識到生命的可貴、行動上學(xué)會珍愛自己、他人或自然界的生命。根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，本課的教學(xué)難點為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀”。本節(jié)采用的教學(xué)方法有：1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。3．競賽法：通過比