【正文】 生字接龍讀課文，及時(shí)正音。你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民播種的情景嗎？他們是怎么播種的？板書(shū)：蒲公英蒼耳石榴豌豆在大自然中，許多植物傳播種子卻有他獨(dú)特的方式，非常有趣。通過(guò)了解植物的傳播途徑，了解大自然的奇妙，學(xué)會(huì)善于觀察周?chē)闹参?，喜?ài)植物，激發(fā)研究自然的濃厚興趣。積累詞語(yǔ)10個(gè)。故事或諺語(yǔ)講給你的同學(xué)聽(tīng)。拓展：在你們班同學(xué)中誰(shuí)有什么長(zhǎng)處嗎？你需要向他學(xué)習(xí)什么嗎？老師給大家摘抄了一些諺語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀。（理解：長(zhǎng)處、短處）看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：聽(tīng)了老牛的話，你想對(duì)駱駝和羊說(shuō)什么呢？（學(xué)生回答）板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解老牛說(shuō)的話。師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。∕”（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。）師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。分角色朗讀第二自然段。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。（4）駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生：高比矮好。圖文結(jié)合理解三、四句。（二）學(xué)習(xí)新課第1自然段略學(xué)。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、教學(xué)目的、要求：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力和表達(dá)能力，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。短短的寓言故事充滿了趣味，從駱駝和羊爭(zhēng)論“高好還是矮好”這一問(wèn)題出發(fā)，妙趣橫生，兩只小動(dòng)物令人忍俊不禁的對(duì)話可以訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)、讀”能力，老牛的忠告讓學(xué)生明白寓言的道理，開(kāi)放式的結(jié)局可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，訓(xùn)練寫(xiě)話能力，課文的最后還可以扣題拓展，補(bǔ)充課外的類(lèi)似文章，進(jìn)一步提高目標(biāo)達(dá)成度。1齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說(shuō)說(shuō)他們要怎樣做才是對(duì)的？（三）拓展練習(xí)如果駱駝和小羊來(lái)找你評(píng)理你該怎么做？續(xù)編故事《駱駝和羊》駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析《駱駝和羊》是一篇2年級(jí)上冊(cè)的略讀課文，編排在課本的最后，因?yàn)楸緦W(xué)期教學(xué)任務(wù)較重，講授完精讀課文后，由于時(shí)間原因，大部分老師只是布置了閱讀任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行講解。配樂(lè)加上動(dòng)作朗讀第三自然段小羊這時(shí)候會(huì)怎么想，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出駱駝的狼狽？讀出羊的洋洋得意。學(xué)生匯報(bào)。而羊卻 前腿 墻上，脖子，還是吃不著。分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。（二）學(xué)習(xí)新課老師范讀課文第一二自然段，學(xué)生思考，駱駝和羊做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的？生回答。出示動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。5教學(xué)過(guò)程(0)新設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。即:對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。3學(xué)情分析班上的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰(shuí)也不如自己。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。能力訓(xùn)練目標(biāo)：分角色有感情朗讀課文。附板書(shū)： 1駱駝和羊駱駝圖 羊圖抬頭、吃到、樹(shù)葉（長(zhǎng)處）抬、扒、吃不著（短處）――長(zhǎng)得高好跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處）大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處）――長(zhǎng)得矮好駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)31新設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循了語(yǔ)文應(yīng)回歸文本的教育理念，力圖融教路、學(xué)路為一體，采用多種形式的朗讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)兒童情感...2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。）同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。四、拓展與鞏固。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的?！毖蛘f(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。）分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？四人小組合作、探究。分組、指名分段讀課文。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。）就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好?！恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。自學(xué)生字（1）學(xué)生按“劃出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找找朋友”自學(xué)生字（2）集體交流反饋（3）去拼音，打亂順序，反復(fù)抽讀三、熟讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解指名讀第一節(jié)駱駝和羊爭(zhēng)論什么？它們是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)朗讀對(duì)話分角色朗讀第一節(jié)學(xué)習(xí)第3節(jié)聽(tīng)錄音，思考：駱駝和羊各做了一件什么事來(lái)證明自己說(shuō)的是對(duì)的呢？學(xué)生交流輕聲朗讀第3節(jié)，要求：讀熟有感情檢查學(xué)生讀的情況，進(jìn)行評(píng)議齊讀1選擇自己喜歡的小節(jié)背誦1自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？1出示老牛的話1齊讀，找處一對(duì)反義詞四、復(fù)習(xí)鞏固抽讀生字卡片讀課后練習(xí)2，讀詞語(yǔ)有感情朗讀全文五、總結(jié)六、擴(kuò)展作業(yè)模仿課文，看圖說(shuō)說(shuō)《老鼠和大象》的故事小組合作練說(shuō)匯報(bào)交流，評(píng)議植物媽媽有辦法駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類(lèi)字。（2）讀后同桌互評(píng)，看看是否讀通課文。使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。積累詞語(yǔ)16個(gè)，句子2句。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說(shuō)一說(shuō)：在我們班同學(xué)當(dāng)中，誰(shuí)有什么長(zhǎng)處？你需要向他學(xué)習(xí)什么？講一講：回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)，并請(qǐng)他們幫你評(píng)價(jià)一下，講得特別棒三顆星，講清楚故事內(nèi)容兩顆星，繼續(xù)努力一顆星。] 你能用一個(gè)詞勸告他們倆嗎？[生：取長(zhǎng)補(bǔ)短。（），這才是對(duì)的。用下列句子談自己對(duì)老牛說(shuō)的話的理解。小朋友，你覺(jué)得駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？出示老牛的話：你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。齊讀最后一個(gè)自然段。駱駝和羊服氣嗎？[不服?！钡木湫驼f(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)要求：（1）自由讀3自然段，用“______”勾畫(huà)證明高好的句子，用“﹍﹍”勾畫(huà)證明矮好的句子。表演朗讀課文第1自然段。生自由讀文，找出重點(diǎn)描寫(xiě)爭(zhēng)論的段落。高大的駱駝和矮小的羊之間是怎么爭(zhēng)論的呢？讀好下面的詞，會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)課文。高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（板書(shū)：爭(zhēng)論）爭(zhēng)論什么呢？（高好還是矮好。揭示課題，齊讀課題。（師板書(shū)：羊，生觀察師的板書(shū)。出示謎語(yǔ)：年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。（師板書(shū)“駱駝”并強(qiáng)調(diào)讀音，生觀察師的板書(shū)，讀準(zhǔn)字音。出示謎語(yǔ)：沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的，要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。第一篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《駱駝和羊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文，這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。同時(shí)，要能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將故事完整地講下來(lái)。初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、引言揭題：二年級(jí)一班的孩子個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，你們一定會(huì)猜謎語(yǔ)。謎底――駱駝。）出示出示駱駝的圖片、相關(guān)資料的介紹。謎底――山羊。）出示羊的圖片、相關(guān)資料的介紹。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、初讀課文：翻開(kāi)課文P175，給自然段標(biāo)上序號(hào)，自讀課文，劃出不會(huì)讀或容易讀錯(cuò)的生字詞。檢查并讀詞：事情證明認(rèn)輸評(píng)理園子圍墻茂盛一抬頭跪低鉆 又窄又矮大模大樣抬扒伸你們發(fā)現(xiàn)每一行的詞有什么特點(diǎn)呢？三、借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。小聲朗讀課文第1自然段，體會(huì)他們分別是什么樣的語(yǔ)氣呢？生加上語(yǔ)氣詞分解色朗讀。駱駝和羊分別做了一件什么事證明自己的說(shuō)法？四人小組討論討論。（2）用：“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ＝Y(jié)合前面的詞語(yǔ)和圖畫(huà)，想情景朗讀課文第3自然段。]那怎么辦呢？他們只好請(qǐng)來(lái)公正的牛法官評(píng)理了。出示，點(diǎn)明讀老牛的話。這是不對(duì)的。我只看到（），看不到（）。四、總結(jié)拓展：聽(tīng)了老牛的話，你能用兩個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下駱駝和羊嗎？[生：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。]我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的不足，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。第二篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。正確熟練地朗讀，背誦課文第3或第4小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示圖片（駱駝、羊）你們看它們是誰(shuí)？出示課題（1）學(xué)生字“駱、駝”（2）指名讀課題，齊讀（3）過(guò)渡：課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢？二、初讀課文，整體感知邊看圖，邊聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)駱駝和羊之間發(fā)生了一件什么事？輕聲自由讀課文（要求：讀準(zhǔn)子音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)）（1）學(xué)生自讀三、四分鐘。（3）分節(jié)指名朗讀課文，師生共評(píng)朗讀情況。能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入 ：同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。請(qǐng)聽(tīng)故事。）自由讀，提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。三、合作、探究、感悟詞句。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人?？偨Y(jié)談話。他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。認(rèn)讀本課的生字、詞。背誦課文最后一段。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，、繼續(xù)提高觀察能力。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。通過(guò)教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問(wèn)題要全面,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。4重點(diǎn)難點(diǎn)理解老牛的話。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】駱駝和羊（一）檢查預(yù)習(xí)情況帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）駱駝和羊各做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來(lái)讀，自己來(lái)感受。出示課件：（駱駝一，就，說(shuō)明了_____________。駱駝一看，心里想：______）帶著上面的問(wèn)題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。（匯報(bào)的過(guò)程中老師強(qiáng)調(diào)“說(shuō)明和心里想”有很多答案）學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。但我認(rèn)為這篇課文對(duì)訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，指導(dǎo)學(xué)生懂得全面地看待自己和別人，明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處非常有意義，同時(shí)對(duì)落實(shí)基于目標(biāo)下的語(yǔ)文課堂也是一次大膽的嘗試。這對(duì)于落實(shí)“精選目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、寫(xiě)法鑒賞、扣題拓展、讀寫(xiě)結(jié)合”的要求是一次大有助益的試煉。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解老牛的話。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。猜謎語(yǔ)引出課題。⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第2自然段。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？（2）羊想吃到樹(shù)葉的樣子？（3）誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀第五句?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？如：不想承認(rèn)自己失敗了。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。思考提示⑴駱駝和