【正文】 的雙手，獻(xiàn)出你真摯的愛心，去幫助那些有困難的人吧！下課！六、作業(yè)摘抄文中描寫倫納德老師和小女孩外貌的句子。因為大家敬慕的倫納德老師對我說——B、同學(xué)們，你們知道嗎？這是一個真實的故事，長大后成了加拿大有名的作家，她說，我之所以成功，是因為小時候倫納德老師對我說——（設(shè)計意圖：在多種形式的朗讀中感受倫納德老師的“美”，）六、課堂總結(jié)，升華主題。師：讓我們永遠(yuǎn)記住這位胖胖的、很美、很可愛，但更有愛心的老師！在這樣一位老師的關(guān)懷中，小女孩重新找到快樂和自信。為什么？生反饋。）她。四人一個小組說說你對這段話的理解 生：我的理解——師：為什么把這八個字比喻成一束溫暖的陽光？ 師：“我”對人生以前是什么看法？現(xiàn)在呢？（指導(dǎo)朗讀）A、師： 現(xiàn)在，我越來越敢肯定，除了家人以外，還有倫納德老師喜歡我，因為她對我說——（設(shè)計意圖：學(xué)生互換角色體驗小女孩的內(nèi)心世界，教師以生動的語言引讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受這八個字給小女孩的內(nèi)心世界帶來的深遠(yuǎn)影響。)（指導(dǎo)讀）師：這種富有母愛的師生情多么高尚啊！A、倫納德老師對這個殘疾孩子輕輕的說——生：我愿你是我的女兒 B、倫納德老師對這個自卑的孩子溫柔的說——生： C、倫納德老師對這個心靈受傷的孩子真摯的說——生：師：（引讀、示范讀）課件出示：我愿你是我的女兒，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰（fǔw232。師：倫納德老師為什么要對小女孩說這樣八個字呢？（課件出示）生反饋。)四、感受“我愿你是我的女兒”這句話師：當(dāng)我懷著緊張、害怕的心情，焦急的等待著，仔細(xì)的傾聽著。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析句子，找出動詞，從而知道小女孩在耳語測驗時的做法。師：現(xiàn)在你們是小女孩，我是倫納德老師，學(xué)著小女孩的動作做一做。師：面對耳語測驗，左耳先天失聰?shù)乃窃趺醋龅哪兀空埻瑢W(xué)們快速默讀5自然段，畫出有關(guān)的語句，并標(biāo)出表示動作的詞語。因此，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，多次的交流中，對課文難點的理解由淺入深，由表及里，體會深刻。一次次的傷害使她不再相信，除了家人以外還會有其他的人喜歡這個丑陋的自己，于是，她寫道： 生讀：隨著年齡（l237。出示課件：第一自然段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀。因此，小女孩深深的感到？（板書：自卑）誰來讀讀這句話，讀出她內(nèi)心的痛苦和自卑？ 課件出示句子：我越來越敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。師：與眾不同是什么意思？在生活中你有什么與眾不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：小女孩的哪些地方又與眾不同呢？ 生匯報。自由讀課文第一自然段，這是一個什么樣的小女孩？畫出有關(guān)句子。生1：小女孩的心靈曾經(jīng)受過什么傷害？ 生2：為什么把這八個字比作溫暖的陽光？ 生3：小女孩對人生有什么看法？??（設(shè)計意圖：導(dǎo)入直入主題，簡潔明了，學(xué)生提出疑問，從而明確學(xué)習(xí)重點，同時帶著問題去讀書。師：咱們一起來讀一讀這句話。課件出示句子：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰（fǔw232。師：這句話中的“我、你”分別指誰？（板書：老師、小女孩）師：這八個字帶給小女孩怎樣的感受呢？請你快速瀏覽課文，用橫線畫出有關(guān)句子。請大家齊讀課題。(設(shè)計意圖：課前互動游戲的設(shè)計為孩子營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生對老師的親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣課文內(nèi)容“耳語測驗”，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。游戲規(guī)則是，用一只手緊緊捂著你的耳朵，另一只耳對著老師，老師輕輕地對你說一句話，請你把聽到的話復(fù)述出來。在耳語測驗中，“我是怎樣做的？” 教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會倫納德夫人對我說的八個字的含義，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會倫納德夫人對我說的八個字的含義，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。根據(jù)這篇文章的特點，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個讀字來開展，在讀中理解語言，在讀中感悟情懷。教學(xué)設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)情分析：三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。課文感人至深,讀后使人怦然心動。《難忘的八個字》是一篇精讀課文。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛的濃濃真情。第一篇：1難忘的八個字《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計（第二課時）懷化市實驗學(xué)校 張婷 教材分析：《難忘的八個字》是三年級語文下冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文情節(jié)雖然簡單,但是因為學(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，堅持把朗讀貫穿整個教學(xué)過程中，力求受到良好的教學(xué)效果。同時要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——給殘疾人更多的關(guān)愛，使他們感受到生活的美好。在課堂上注重自讀自悟，感受文章表達(dá)的思想感情。教育學(xué)生學(xué)習(xí)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點了解“我”是怎樣一個孩子。教學(xué)過程 課前互動師：課前咱們來玩一個小游戲——耳語測驗，檢測你們認(rèn)真傾聽的能力。誰想上來試一試。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，一起走進(jìn)那位小女孩的內(nèi)心世界體驗她獨(dú)特的情感歷程。師：這難忘的八個字是哪八個字？ 生：“我愿你是我的女兒”（板書）。生反饋。i）了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。你有什么疑問呢？ 生：質(zhì)疑。）二、抓