【正文】 他們所說，數(shù)學(xué)是那么的無趣？“假如輝煌的知識文明總是給人們帶來如此沉重的身心負(fù)擔(dān)，那么再過千百年，人類不就要被自己創(chuàng)造的精神成果壓的喘不過氣來？”。盡管他們的方法不是最簡便的，但可以看出我們的學(xué)生敢于標(biāo)新立異，這不正是我們當(dāng)前教育所追求的目標(biāo)嗎？由此可見，要想讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的快樂，消除對數(shù)學(xué)的神秘感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，就得打破束縛，把學(xué)生從后臺推向前臺，充分相信學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生定會獲得自我探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂的深刻體驗(yàn)！這樣的課堂也定將融知識、技能、思維、情感、創(chuàng)造于一體，煥發(fā)出生命的活力透視感受探究過程 享受數(shù)學(xué)樂趣本站編輯：論文中國 日期： 2009年09月07日 點(diǎn)擊數(shù)： 4時下常聽到這樣的聲音摘要：“教數(shù)學(xué)真累，學(xué)生真笨！”；“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真沒勁，苦死了！”?？吹阶约旱拇鸢傅玫搅苏J(rèn)可，他高興極了。老師馬上鼓勵他說出了自己的想法：42=8（只），8+1=9（只）。在聽了一位北師大版教材實(shí)驗(yàn)教師的一節(jié)課中有下面兩道題目：a、小雞們排了2隊(duì)，一隊(duì)有5只，一共有幾只？b、小鴨們排了2隊(duì)，一排有4只，另一排有5只，一共有幾只小鴨？同學(xué)們都懂得前一道用乘法計算：52=10（只）；后一道用加法計算：4+5=9（只），老師對他們的做法給予了充分的肯定。有人說過：如果兩個人各有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；如果兩人各有一種思想，交流后每人至少擁有兩種思想。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅通過猜想驗(yàn)證獲得了正確的計算方法，閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，而且使學(xué)生產(chǎn)生了原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)掌握在自己手中的體驗(yàn)，感受到了成功的喜悅。先由一位同學(xué)隨手抓上幾個，請另一位同學(xué)看著桌上剩余的扣子，快速猜出手里抓了幾個。自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，讓他們感受到原來學(xué)數(shù)學(xué)是這么快樂的事，而他們通過實(shí)踐感悟后獲得的知識也是最清晰和最深刻的。一年級的孩子最喜歡小動物了，都紛紛推選班上個頭最高的一位同學(xué)去拿，結(jié)果真的拿了下來，大家一陣歡呼。小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識學(xué)起來比較吃力，這就需要我們在教學(xué)之前，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動，收集生活中相應(yīng)的素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識?！币虼耍處煵粌H要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。二、讓學(xué)習(xí)融入自主活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此可以根據(jù)需要補(bǔ)充一些生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探究，去思維，去創(chuàng)造。生活是個萬花筒，處處有數(shù)學(xué)。而老師也搖身一變成了一位可愛的“大朋友”，帶著孩子們遨游在數(shù)學(xué)樂園中，去解開一個又一個有趣的數(shù)學(xué)問題。可是，當(dāng)他們拿到新書時，馬上“愛不釋手”，卡通人物正向自己招手呢！大象在和長頸鹿比高矮；大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友們一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。剛剛跨進(jìn)校門的孩子還沉浸在兒童樂園的滑梯上和美妙的童話中。其實(shí)，數(shù)學(xué)并非是一門讓人望而生畏的學(xué)科。[NextPage]挖掘社會生活，利用生活原型，幫助學(xué)生感知?！焙⒆觽兘K于體驗(yàn)到了統(tǒng)一測量單位的必須性?！薄耙俏覀兌加猛环N工具量，就能得到一樣的結(jié)果。”“我躺在桌子上試過了，桌子比我的身高差一點(diǎn)，可能沒有1米吧！”……孩子們吵吵嚷嚷，爭得不可開交。一會兒，結(jié)果出來了：“老師，我量過了，桌子有六支鉛筆那么長。在教學(xué)北師大版下冊《桌子有多長》時，課一開始我著急地對孩子們說：“過兩天我們班又要轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，可是教室里已經(jīng)沒有多余的課桌了，負(fù)責(zé)桌椅的老師答應(yīng)為我們班做一套?！倍嗦斆鞯暮⒆樱米约旱挠H身體驗(yàn)理解了“第幾”，自然有真實(shí)感、興趣也高?！闭媪瞬黄穑∵B“前后”都用上了。” “……”孩子們七嘴八舌地說著自己的發(fā)現(xiàn)。隊(duì)很快排好了，“那么，下次你還能找到自己的位置嗎？”“老師，我記住了我是這一排的第三個。于是，教學(xué)青島版上冊“快樂的校園”時，我將這節(jié)課搬到了操場上。只有主動參與，才能使認(rèn)知與知識的獲取得到和諧的發(fā)展。（1）心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地遞給他。因此，我們力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力。那怎樣讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我做了以下幾個方面的探索：一、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)的魅力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步的探索。第一篇：讓學(xué)生享受“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣讓學(xué)生享受“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣內(nèi)容摘要：蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見體驗(yàn)的過程對孩子成長的重要性。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時，數(shù)學(xué)才是鮮活的、富有生命力的。尋求知識背景，感受生活、體驗(yàn)知識的來龍去脈。”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)中必須積極引導(dǎo)學(xué)生去主動參與。一年級教材中的“幾個”和“第幾個”是生活中的常用語，學(xué)生會說，但不是很清楚它的實(shí)際含義?！昂⒆觽儯裉煳覀儊砼抨?duì)，看你能不能發(fā)現(xiàn)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題！”數(shù)學(xué)課還可以這樣上？孩子們興致盎然?！薄袄蠋?，我是這一排的第五個?！袄蠋煟业那懊嬗腥齻€小朋友，后面有4個?！袄蠋?，我們這一排有8個小朋友，我排在第四個。（2）小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多內(nèi)容都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。怎樣才能知道課桌的長度，大家能幫老師想想辦法嗎？”孩子們頓時活躍起來，有的用書比劃，有的拿出了鉛筆，還有的干脆就用手。”“不對，我量的是五把尺子那么長。于是我抓住時機(jī)讓學(xué)生討論：“為什么同樣的桌子量得的結(jié)果卻不相同？你有什么想法呢？”“老師，因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟灰粯?，所以結(jié)果不一樣?！庇谑俏壹皶r引導(dǎo)：“真聰明，老師也是這么想的，今天我們就來研究一下這個新朋友——尺子。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，自然水到渠成。擺在低年級數(shù)學(xué)教師面前的，是一群天真爛漫的孩子，和他們有著巨大反差的，是嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。很多數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。對于學(xué)習(xí)，他們感覺有些新鮮，有些好奇。還有書中所選取的都是貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化了。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？用于現(xiàn)實(shí)生活、回歸生活，體驗(yàn)知識的應(yīng)用過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識從哪里來，更要讓他們知道用于何處去。在組織秋游活動中，我引導(dǎo)學(xué)生討論：我們班男生有29人，女生有19人，現(xiàn)在有載客量分別為55人、50人、60人的三輛車，租哪輛車更合適呢？車需要幾小時才能到達(dá)目的地呢？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力；學(xué)習(xí)了《分類與比較》后讓學(xué)生動手整理一下自己的房間；在認(rèn)識了《方位》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，了解一下學(xué)校的周圍都有哪些建筑物，從而進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的巨大魅力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，同時他們的創(chuàng)造性思維也會得到發(fā)展。教育心理學(xué)研究表明：“一個人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，更會激起無休止的追求意念和力量。在實(shí)踐中體驗(yàn)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)獲得。上“高矮長短”這課時，我在黑板上端貼了一只可愛的小花貓，并且說只要你能把它拿下來，它就愿意同大家一起做游戲。于是我及時問問他們?yōu)槭裁醋约翰簧蟻?，自然地?dǎo)入課題“高矮”。在自我探索中體驗(yàn)，享受成功的樂趣。在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，我設(shè)計了“猜一猜”的游戲：同桌兩人為一組，每桌準(zhǔn)備10個扣子。還可變換規(guī)則：如讓猜者閉上眼睛猜猜對方抓了幾個，猜對后算算桌上有幾個，并且寫出相應(yīng)的算式。在交流中反思。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的差異正是一種可利用的資源，通過合作交流就能促使學(xué)生不斷反思不斷探索，達(dá)到資源共享的目的。這時，下面一位同學(xué)小聲說后一題還可以用乘法算。老師向他投去了贊許的目光。接著其他同學(xué)個個情緒高漲，躍躍欲試，于是又出現(xiàn)了：52=10（只），101=9（只）。教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。造成如此尷尬的境地，大到國家的教育機(jī)制有待健全和完善；小到各個學(xué)校的教育指導(dǎo)思想偏離了教書育人的目的，一味地追求升學(xué)成績。這師傅把徒弟領(lǐng)進(jìn)“門”是個關(guān)鍵，這“門”都沒進(jìn)去，如何談“修行”？你看我們有的教師是如何把新生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)之門的摘要：“同學(xué)們摘要：我們在學(xué)習(xí)上要?博學(xué)而參省乎己?，要不斷積累，像積土成山、積水成淵那樣，要像駑馬一樣鍥而不舍，學(xué)會笨鳥先飛，不停地飛。要堅信孟子的格言摘要：?故天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。有本教師雜志有句話是這樣說的摘要：“在學(xué)校，老師教給那些懵懂無知的孩子知識和許許多多做人的道理，可是，孩子們的內(nèi)心對愛的渴求，他們得到了嗎？一個生命，需要強(qiáng)健的體魄，同樣離不開健康的心理。”這句話精辟地、一針見血地指出我們教育現(xiàn)存的某些弊端和盲點(diǎn)。首要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。”所以，要想在教學(xué)中以后教的輕松，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門”這一過程是個關(guān)鍵，也是一門藝術(shù)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的好摘要：“喜好是最好的老師。因此在數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中，我們大多數(shù)教師授給學(xué)生的更多的是“魚”而非“漁”；更多的是教給學(xué)生的是“果”，恰恰忘了也應(yīng)該教給學(xué)生如何去“栽樹”。該讓學(xué)生動手的，教師代之，美曰其名摘要：“耽擱課堂時間”；該把數(shù)學(xué)公式、定理推導(dǎo)過程表演給學(xué)生看的，又美曰其名摘要：“浪費(fèi)感情，又不考”。還有必要再上黑板嗎？新教材里的“探索和探究” 是讓學(xué)生探索探究，還是讓教師代之或是做個樣子？”歐美教育認(rèn)為，當(dāng)老師講得非常完整、完美、無懈可擊時，就把學(xué)生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。當(dāng)他是馴良的和服從的時候，他的職責(zé)便完成了?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有較多的參和機(jī)會、實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生沉浸在“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣中作者：楊梅英 文章來源：巴東縣民族實(shí)小 點(diǎn)擊數(shù)：230 更新時間：2009530 9:55:46讓學(xué)生沉浸在“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣中湖北巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊梅英《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給老師的建議是，“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，可見體驗(yàn)知識的獲取過程對孩子成長的重要性。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該提倡