正確看待班里的優(yōu)差生-展示頁(yè)
2024-11-16 00:16本頁(yè)面
【正文】 關(guān)心，更渴望得到別人的愛(ài)，更需要我們老師去呵護(hù)他，鼓勵(lì)他。一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)生因?yàn)榫哂袑W(xué)習(xí)成績(jī)好，自覺(jué)遵守紀(jì)律和聽(tīng)話能干等許多優(yōu)點(diǎn)，因而老師對(duì)他們愛(ài)之有加，這是人之常情。其次，對(duì)優(yōu)差生的教育，應(yīng)一視同仁。只有這樣，才能針對(duì)不同的差生采取不同的教育方法，使之盡快地轉(zhuǎn)化。若能充分認(rèn)識(shí)這些良好的心理品質(zhì)，就有利于我們自覺(jué)地在較高的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行教育，使之成為更優(yōu)秀的學(xué)生。要教育好學(xué)生，應(yīng)首先了解，熟悉他們，做到心中有“生”才能有的放矢地進(jìn)行教育。如何帶好“兩頭”來(lái)促“中間”呢？這是我們老師尤其是班主任必須解決的問(wèn)題。第一篇：正確看待班里的優(yōu)差生正確看待班里的優(yōu)差生人，由于先天的差異和后天受不同環(huán)境的影響而千差萬(wàn)別。在任何一所學(xué)校里，都有所謂優(yōu)生和差生之分。首先，對(duì)優(yōu)差生的教育，應(yīng)一清二楚。優(yōu)秀生一般具有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，意志品質(zhì)和行為習(xí)慣良好，富于進(jìn)取精神，有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和自控能力等優(yōu)點(diǎn)。而對(duì)差生，我們更要摸清他們的底細(xì)，既要熟悉他們現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要掌握其過(guò)去的情況，即要知道他們之所以成為差生的原因?，F(xiàn)我每星期都有目的地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行電話家訪，以便更好的了解學(xué)生，為把班工作做得更好而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，尤其是班主任，不管對(duì)哪一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待，這樣才能使每一位學(xué)生信任你，佩服你。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，則往往因他們有太多的缺點(diǎn)而愛(ài)不起來(lái)，這也是人之常情，但我從心理健康方面覺(jué)得，這種做法不妥。我班有位男生因資質(zhì)差，常把字寫(xiě)得畫(huà)蛇添足，于是開(kāi)學(xué)初我就耐心地，手把手教他。因此，對(duì)于差生我們更要愛(ài)，甚至要偏愛(ài)。第一，要使優(yōu)生克服自豪感，使差生克服自卑感。因此，做為教師應(yīng)潑潑冷水，使他們冷靜下來(lái)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)別人，要有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不要只看到一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)就驕傲自滿。還要幫助他們學(xué)點(diǎn)辯證法，引導(dǎo)他們拓寬視野，突破班級(jí)界限，充分認(rèn)識(shí)“山外有山”的道理，善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，覺(jué)察自己的缺點(diǎn)，勇敢地超越自我，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。因?yàn)樗麄兒茈y享受到優(yōu)生的那種待遇，因做錯(cuò)事而常常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)罵，同學(xué)的恥笑，久而久之，就會(huì)形成自卑心理，自己不信任自己。因此，我們不能片面，靜止地看待差生，要及時(shí)抓住他們每一微小進(jìn)步，閃光點(diǎn)。第二，對(duì)優(yōu)生應(yīng)淡化成績(jī)，對(duì)差生應(yīng)淡化缺點(diǎn)。對(duì)于差生來(lái)講，犯錯(cuò)誤是常見(jiàn)的，而要取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步則是很難得的。第三，對(duì)優(yōu)生培養(yǎng)挫折感，對(duì)差生則要培養(yǎng)成就感。對(duì)此，班主任應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)受挫折的教育，要使他們認(rèn)識(shí)到未來(lái)的人生道路不可能一帆風(fēng)順，激勵(lì)他們?cè)谛Ｒ幸庾R(shí)地磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志和鍛煉出承受挫折的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。久而久之，他們就會(huì)慢慢地消除或減輕種種心理的困擾，能真正認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，從而抬起頭，挺起胸，與全班同學(xué)一道攜手前進(jìn)。第二篇：優(yōu)差生輔導(dǎo)優(yōu)差生的輔導(dǎo)計(jì)劃在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類(lèi)學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過(guò)去備受教師冷落、同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的“后進(jìn)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。三、制訂班級(jí)常規(guī)工作計(jì)劃的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，遵循“小步目標(biāo)，及時(shí)反饋”的原則，合理實(shí)施。五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí)、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具 體的分工和要求，六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營(yíng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力量，調(diào)動(dòng)班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開(kāi)展“手拉手”的活動(dòng)，以達(dá)到良性互助，共同 收益。講授時(shí)，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。課堂訓(xùn)練中，要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。從第一節(jié)課開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。分組后，老師能掌握學(xué)生情況，有針對(duì)性地輔導(dǎo)后進(jìn)生；分組時(shí)，優(yōu)差生搭配，優(yōu)生可以幫助差生；優(yōu)差分組，老師可以分類(lèi)輔導(dǎo)，使因材施教變成現(xiàn)實(shí)。以前教師在教學(xué)中比較關(guān)注前排學(xué)生，而現(xiàn)在他們經(jīng)常走下講臺(tái)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。第三篇：輔導(dǎo)優(yōu)差生計(jì)劃輔導(dǎo)優(yōu)差生計(jì)劃差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作
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