【正文】 舍得投入，在條件允許 的情況下給學(xué)生買個錄音機(jī)買盒磁帶或光盤，在自身英語素質(zhì)缺憾的情況 下給學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)條件。對老師布 置的書面家庭作業(yè)也要注意監(jiān)督。或利用家長會進(jìn)行指導(dǎo)。對怎樣督促孩子學(xué)好英語還是充滿了迷惘。但他們畢竟不全是教育工作者。但如果我們能把課堂得以延伸，能爭取到家長的積極 配合，那將會更有利于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。在書寫中要學(xué)生一邊說、一邊寫，以加強(qiáng)對書寫內(nèi)容的識記。小學(xué)生有漢語拼音的書寫基礎(chǔ)，因此對英語 的書寫不會覺得有很大的困難，但教師在啟蒙階段仍要嚴(yán)格要求，如握筆、按紙的方法、坐的姿勢等。在起始階段我覺得用”指 讀的方式（用手指指著相關(guān)的朗讀材料）進(jìn)行朗讀，不僅可以使學(xué)生集 中注意力，還可以強(qiáng)化對所學(xué)單詞句子的識記。無論是跟著老師讀 還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽，聽清。在訓(xùn)練朗讀 的同時教師也要強(qiáng)調(diào)聽的要求。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與 錄音帶取得一致。學(xué)生朗讀 英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。朗讀有助于說的能力進(jìn)一步提高，也是對 說的能力的強(qiáng)化。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重 要途徑。根據(jù)其是 否出聲又可分為朗讀和默讀。3．讀的習(xí)慣 閱讀能力是一種領(lǐng)會理解能力，是學(xué)生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語 表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。語言總是在一定的情境之中進(jìn)行交流的。我在 自己所任教的班級及外出聽課過程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語的情況。對一些語言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵和表 揚(yáng)，增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。因此，教師就應(yīng)該抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，自 始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣而不懈努力。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件 之一。2．說的習(xí)慣 積極參加語言實踐活動，是英語學(xué)習(xí)所必需的。所以教師在教學(xué)上 要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。在課堂上他們有很多聽英 語的機(jī)會。這個時候?qū)W生已經(jīng)不會再聽你了。不要沒等老師說完就急于行 動。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。當(dāng)教師示范發(fā)音時，學(xué)生 要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或 輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師 或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。1．聽的習(xí)慣 學(xué)習(xí)英語從“聽”開始。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。我們 必須向四十分鐘要效益。通過這次培訓(xùn)，我收獲很多，我充分認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中要讓每個學(xué)生 在課堂上充分的參與到教學(xué)活動中去，發(fā)揮團(tuán)隊精神。不僅聽了幾節(jié) 精彩的課，而且還聽到了兩所學(xué)校的校長做的精彩報告?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”讓前人的話引導(dǎo)我不斷前行。培訓(xùn)的時間是短暫的，幾天的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只要身在小學(xué)英語教師崗位一天就需要不斷學(xué)習(xí)，充實自己。課堂進(jìn)行到后半部分時候?qū)W生容易注意力分散，這時就可以采用同桌互動或者小組競賽的游戲，提醒學(xué)生。教學(xué)環(huán)節(jié)中則需要根據(jù)不同的知識點(diǎn)進(jìn)行不同的游戲，有針對性的訓(xùn)練，寓學(xué)于樂。有效的開展游戲活動對小學(xué)英語教師來說也是一項重要的技能。三、合理利用活動為課堂增彩小學(xué)英語的課堂的趣味性對課堂教學(xué)效果有著直接影響。更不用說在理解涵義的基礎(chǔ)上運(yùn)用和交流了。而在西方“dog”一詞卻是一個褒義詞.“Every dog has its lucky day”就是一個很好的例證。文化差異不僅體現(xiàn)在地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、行為規(guī)范上，同時體現(xiàn)在文學(xué)，價值觀等方面。創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景有助于助學(xué)生充分理解知識。二、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識英語教學(xué)中經(jīng)常提到情景教學(xué)，在小學(xué)英語教學(xué)中其作用更為突出。在學(xué)前活動需要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)中則要時刻吸引學(xué)生的注意力，有效使用課程話語，合理利用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生互動，形成學(xué)生主體地位同時，發(fā)揮教師的積極主導(dǎo)作用。這就需要教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，教什么樣的知識？怎樣提高學(xué)生的興趣？如何評價自己的教學(xué)水平等都是需要不斷學(xué)習(xí)的。但這并不代表當(dāng)好一位好的英語教師就是一件容易的事情。不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對自己今后的教學(xué)工作我也更有信心。第一篇：小學(xué)英語教師培訓(xùn)感言小學(xué)英語教師培訓(xùn)感言能夠參加這次英語教師培訓(xùn)，我個人倍感榮幸。省教育學(xué)院的幾位專家的精彩講座讓每位親臨的小學(xué)英語教師受益匪淺。一、提高教學(xué)設(shè)計效果小學(xué)英語教師與初高中的教師相比，教學(xué)難度較小，面對的升學(xué)壓力也較小。想要上好一節(jié)課首先要有好的教學(xué)設(shè)計。從教學(xué)設(shè)計到生成最后到評價各個環(huán)節(jié)是緊密相扣的。在學(xué)后就必須關(guān)注到學(xué)生的反饋情況，讓學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)幕ピu與自我評價，同時滲透教師點(diǎn)評，提高教學(xué)的評價效度。小學(xué)生的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)速度快，但注意力維持時間短。這就需要學(xué)生首先理解東西方文化知識之間的差異，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。就拿動物來說，在中國一般說到狗都是不好的意思，讓人覺得是罵人的話。如果學(xué)生不能理解話語背后的文化差異就無法正確的解讀其涵義。本次學(xué)習(xí)后我了解到可以從日常生活模式、社交禮儀等角度對學(xué)生進(jìn)行講解滲透，以此既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又增加學(xué)生的知識儲備量。不論是剛接觸英語的學(xué)生，還是已經(jīng)對英語有了一些認(rèn)識的學(xué)生都喜歡帶有趣味性的活動。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的英語兒歌能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入到英語教學(xué)情境中。如在單詞或字母的訓(xùn)練時高年級可以采用單詞接龍的形式“coke—eraser—raincoat—ticket—turn”，低年級的學(xué)生則可以運(yùn)用在表格中圈單詞的游戲。合理安排活動，將游戲滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中為課堂增色。只有這樣不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念并落實到實際工作中，才能成為一位合格的英語教師。第二篇：小學(xué)英語培訓(xùn)感言今天，我有幸來到石家莊的八一小學(xué)和四維小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。每所學(xué)校都有自 己的辦學(xué)理念，特色課程。因此，我們在教學(xué) 過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會分 享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。下面從聽說讀寫四個方面具體談 談我在這次培訓(xùn)中的收獲?！奥牎笔恰罢f 只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。小學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。因此，教師要訓(xùn) 練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿 磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。在老 師布置活動任務(wù)時要學(xué)生聽清聽懂聽得完整。作為老師呢一定要在任務(wù)開始前把要求交代清楚，不要等到學(xué)生已經(jīng) 興致勃勃開始活動了，再去交代什么。英語課堂是小學(xué)生用英語進(jìn)行交際的主要場合。但小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢而有意注意較弱。特別要避免枯燥操練。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來 看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟 悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講 英語的又一個有利條件。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué) 會寬容，不能有錯必糾。需要注意的是我 們在鼓勵學(xué)生大聲說英語的同時要讓學(xué)生明白：說英語不是喊英語。所以一旦發(fā) 現(xiàn)喊英語的情況就應(yīng)給予糾正。所以教師要在課前精心設(shè)計好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語 境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和 積極性。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗 讀習(xí)慣的養(yǎng)成。聽說在前，朗讀在后。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。因此，教師必須十分注重范 讀和領(lǐng)讀。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降 調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時也配以手勢，以加深理解。只有聽清了才能讀好。