學習物理新課標心得體會[精選5篇]-展示頁
2024-11-16 00:03本頁面
【正文】 的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：認真學習新課標，深入領會新課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在物理教學中忽視學生的主體地位，忽視探索精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體知識素養(yǎng)，注重提高學生的物理做題實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。韓老師主講“修訂版教材教學設計案例及分析”，接著分組互動交流：修訂后課標和教材的主要變化及在教學中的基本對策。第二篇：物理新課標學習心得體會物理新課標學習心得體會從9月份開學伊始，我校就組織了2012年義務教育課程改革新課標新教材物理學科的培訓和學習。因為教師的教學藝術(shù)水平的高低直接影響到教學效果；⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。物理學是一門應用性很強的學科，教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題；并聯(lián)系學生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規(guī)律，使學生在學習知識的過程中注重知識的應用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。新教材中專家們教會我們解決的辦法就是：側(cè)重部分環(huán)節(jié)。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學到了什么”，這樣讓老師和學生在復習過程中簡單明了。如八、九年級的內(nèi)容編排上作了修整、穿插、改動。二、能更好地把握了新教材的特點。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)；二是從生活走向物理，從物理走向社會；三是關(guān)心科技發(fā)展，注意學科滲透；四是教學方式多樣化，注重科學探究。一、加深了對新課程標準的了解。第一篇：學習物理新課標心得體會學習物理新課標心得體會11月15日到11月30日，本人參加了2012年陽江市國家義務教育課程標準（2011年版）網(wǎng)絡培訓，半個月的緊張學習，讓我感覺受益匪淺。以下是我對本次培訓的心得體會，談談我在這次培訓當中的收獲。新課程標準提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。五是注重評價改革導向，促進學生發(fā)展。新教材的修訂情況及如何解決教學實踐中的一些問題。由原來的17章變?yōu)?2章，細化了知識點之間的聯(lián)系。在原來在教材中，對學生的探究能力的7點環(huán)節(jié)要求在教學實施中環(huán)環(huán)相扣感覺是那么的重要，可是要在短短的40分鐘內(nèi)完成這些環(huán)節(jié)是很難的，按照這樣的要求完成探究實驗，那么課堂有可能只是個別優(yōu)秀學生的舞臺，而對于普通的學生而言只是感到課堂的氣氛而已完全沒有收獲。三、更新了教學理念，提高素質(zhì)。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。在學生自己做實驗時，應要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復制，更應該創(chuàng)造性的解決實驗問題，得出實驗結(jié)果。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外，還應該發(fā)展學生的基本技能，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)
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