【正文】 讀第７自然段：⑴ 指名讀第７自然段。⑵ 啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會說什么？（大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。三、解決疑難，感情朗讀“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，請同學(xué)們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對老師說丟了東西的困惑?？偨Y(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。２．把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。過渡：生字、詞語都難不倒你們，那你們提出問題和解決問題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的58自然段吧。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說說每組字的不同之處。）⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（大屏幕出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（理解課文內(nèi)容），養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。會寫“才”、“級”、“隊”3個字。六、實踐活動，課外延伸課間休息時，請同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們再來交流。老師巡視，個別指導(dǎo)。⑶ 描：在書上描一描。２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：⑴ 看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮？⑵ 記：提出需要老師指導(dǎo)的字。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫“同、工、?！比齻€字，再讀記。）5．練習(xí)（任選一題）：☆ 用“準(zhǔn)備”說句話。讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。）4．師：可是，就在同學(xué)們排好隊，準(zhǔn)備回家的時候，唐老師卻說了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺得我剛才在讀這幾句的時候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴(yán)肅。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級一班的同學(xué)們連吃飯都覺得格外香呢！同學(xué)們一邊吃還會交談些什么呢？師：是啊，這真是一次愉快的活動！讓我們再來高興地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第３自然段讀得歡快些。（4）有感情地朗讀這個句子。師：希望同學(xué)們能做一個做事專心的好孩子。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級一班的同學(xué)去植物園參觀。四、感情朗讀，練習(xí)說話：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說話。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個詞語，還可以談?wù)勛约旱母惺?。１．自由讀課文１～４自然段。出示生字卡片：開火車認(rèn)讀；齊讀（3）交流識字的方法：同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字，你是怎么認(rèn)識的？把你的好方法介紹給大家吧？（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，教師適時激勵他們在課外多識字。４．學(xué)生自由識字(1)出示帶拼音的詞語：同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀?！皽?zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音。２．同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯的字互相指導(dǎo)。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3．今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。教學(xué)重難點： 識字、寫字、朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(字、詞、句、段)學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，對照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。]第二篇：《失物招領(lǐng)》教案《失物招領(lǐng)》教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：“失”、“級”等１４個生字。２、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？[設(shè)計意圖：每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生，學(xué)會垃圾分類”等并開展活動。[設(shè)計意圖：六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮?！瓣牎钡亩涓叨?，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。重點指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折。２、觀察６個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。]四、指導(dǎo)寫字１、讀讀“我會寫”中的６個字。[設(shè)計意圖：學(xué)生喜歡表演，追求刺激。]三、表演課文１、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。[設(shè)計意圖：這些問題會隨機出現(xiàn)。師：如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。３、指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：⑴ 指名讀第７自然段，回答問題。師：請同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？⑵ 啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：師：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。師：這篇課文一共有幾個自然段？給課文標(biāo)上自然段序號，我們找?guī)讉€學(xué)生接讀課文，再次體會一下課文中告訴我們什么。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。師：把你們的看法說給大家聽聽吧?。场⑺娜诵〗M開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。]第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、摘果子，鞏固字詞。師：你們已經(jīng)讀的很有進(jìn)步了，基本沒有錯別字了，老師相信再過不長時間你們肯定會更棒。]三、朗讀感悟１、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。４、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。師：剛才同學(xué)們提出的問題可真好啊，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)課文，看看孩子們究竟丟了什么東西。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？３、今天，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。２、揭題：剛才這叫“失物招領(lǐng)”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入 １、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。３、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。會寫“同”、“工”等６個字。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。第一篇：失物招領(lǐng)教案1失物招領(lǐng)設(shè)計理念：這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“失”、“級”等１４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：識字，有感情朗讀課文。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。（板書課題：失物招領(lǐng)）（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失”的字音。讀了課題，你想知道些什么？[設(shè)計意圖：學(xué)生丟東西是常事。]二、初讀感知１、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由朗讀）２、邊讀邊思考：師：課文寫了哪些人？什么事？（學(xué)生思考）３、反饋：老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。師：你們說的很具體，誰有信心把這幾個詞語連起來給大家講一個完整的故事呢？[設(shè)計意圖：帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。師：同學(xué)們，通過剛才你們認(rèn)真地識字，我發(fā)現(xiàn)你們真的長大了，生字寶寶們又都藏到了課文里你們還能找到它們嗎？那你們就找找自己喜歡的段落讀給大家聽聽吧?。病⒆x后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認(rèn)識果子上的這些字才行啊?。ㄖ该x、開火車認(rèn)讀、齊讀）２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么？⑵ 全班交流，說說每組字的不同之處。[設(shè)計意圖：學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。]二、感情朗讀１、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。２、指導(dǎo)朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）⑴ 自由朗讀第６自然段。師：如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。師：剛才同學(xué)們都談到了自己的看法和心情，從你們的談話中我可以看出你們個個都是懂事的孩子，可是課本上的一年級一班的孩子們會是怎么做的呢？（指名讀第7段）⑵ 引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。師：如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。師：同學(xué)們，你們感受的很好，通過你們的讀老師就能感覺到你們內(nèi)心的愧疚了，課前老師讓你們準(zhǔn)備了一些道具，現(xiàn)在你們就自由找伙伴一起來演一演這個故事吧?。?、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。師：都玩累了吧，我們下面就寫幾個字來休息休息。師：我們班的學(xué)生都是一些愛學(xué)習(xí)的好孩子，你們的觀察力也是最棒的，看到這些字你覺得寫這些字的時候應(yīng)該提醒大家注意什么？３、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)?！巴卑鼑糠忠蠈?。“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。]五、拓展延伸１、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。將大哥哥、大姐姐們的垃圾分類的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。會寫“同”、“工”“?！比齻€字。3．反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。2．揭題。（出示，練讀，板書課題，提醒學(xué)生寫字的時候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 ：標(biāo)出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。３．全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音。“請”、“同”是后鼻音。（2）去掉拼音：自己練讀；單獨讀；男女接讀。）三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問過渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。２．小組合作學(xué)習(xí)，說說在１～４自然段中讀懂了什么。）練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。３．嘗試結(jié)合14自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。讓我們再次走進(jìn)課文中，走進(jìn)一年級一班的故事。（學(xué)生接讀）：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多?！雹?來到植物園同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來說？你能再說幾個“很 很 ”的的詞語嗎？誰還能用“很 很 ”說一句話？⑵ 來到植物園同學(xué)們又聽到了什么？用一個詞來說聽得可——（）？生活中你有沒有遇到過做事情比較專心的時候？（3）練習(xí)用“專心”說一句話。假如你是一年級一班的同學(xué)，你來到植物園看到了這樣很多很多的花草樹木，又聆聽了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會有怎樣的感受？那就讓我們通過朗讀讀出我們的感受。3．出示課件課文插圖１。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評價。你能用“嚴(yán)肅”說一句話嗎？誰還想學(xué)學(xué)唐老師的樣子對同學(xué)們嚴(yán)肅的說說這一番話？多個學(xué)生練讀。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個過程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語氣會更容易表現(xiàn)?！睢?用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。老師示范寫，學(xué)生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。⑷ 寫：各練二個字。師生共同評議。七、板書設(shè)計：失物招領(lǐng)很大很大 很多很多 專心 嚴(yán)肅第二課時教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點： 有感情地朗讀課文 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來讀一讀吧。）２．師：生字寶寶大家都認(rèn)識了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語，你能正確地讀出它們嗎？（大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。⑶ 同學(xué)齊讀詞語。二、朗讀課文，質(zhì)疑問難～８自然段，劃出不理解的地方。３．在班中交流與同桌不能解決的問題。一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學(xué)生說自己的理解，教師總結(jié)點出。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。）“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第６自然段：⑴ 師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。師：如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？讓我們通過朗讀讀出我們的感受。⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：師：那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，當(dāng)你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時候，你會想些什么？你的心情會是什么樣的？（難過、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文?！皬垹敔敽吞评蠋煘槭裁磿l(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話：唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。不但會動腦認(rèn)生字，還會動腦自己提出問題、解決問題。２．全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。４．學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。五、拓展延伸，實踐活動：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。六、板書：失物招領(lǐng)亂扔垃圾 改正錯