【正文】 道，來到１９世紀５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！師解說：在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。第三組：嬰兒、眷戀：看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？ 師引導：嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。學習字詞。誰認為這片土地是神圣的呢？（印第安人）看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。背誦感受最深的部分。二、教學目標1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第一篇：人教版小學六年級語文上冊《這片土地是神圣的》教學設計一、教材解讀這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。2．有感情地朗讀課文。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。教學時間：1課時 教學流程：一、質疑導入先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。二、整體感知，認識字詞 學生讀書。第一組：潺潺、嗡嗡。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是──這片神圣的土地。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的?？墒沁@片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？千言萬語匯成一句話：要保護好、要熱愛這片土地，那么具體應該怎么做呢？印第安人的首領西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文４至８自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。２、有感情地朗讀文。能力目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會文表達上的特點。教學重點：通過誦讀，感悟優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教具：多媒體教學設計：一、前交流，導入新。教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。印第安人對土地有著深深的感情。齊讀題。二、檢查預習。圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光理解文。（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟?！边^渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么?！边^渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。指名談談自己的理解。教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（出示填空練習。過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。”引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一事時，是什么心情？、引讀，是呀！這是深深的