【正文】 、猜夢，激發(fā)興趣。同時也要在此其中加強學生的實踐能力，如寫字訓練，摘抄好詞佳句，小練筆等等。發(fā)揮學生的39。【說學法】我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。因此，教師創(chuàng)設“默讀，隨文識字，交流識字經(jīng)驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學生識字印象，而且達成對課文內容的進一步了解。（四）教學準備：生字詞語卡片、有關宇宙知識的視頻資料。（三）教學重點和難點教學重點：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。自學感悟、拓展延伸。（二）教學目標會認12個生字。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。生：同桌交流。中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜。生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。評價。今天我們繼續(xù)來學習《阿德的夢》。說好的掌聲獎勵。一、談話導入：孩子們，昨晚你睡得好嗎?做夢了嗎?(1)師：下面請有愛心的孩子們!打個哈欠，閉上眼睛，開始做夢!夢到了就舉起你的小手。第二篇：《阿德的夢》說課稿《阿德的夢》說課稿《阿德的夢》說課稿 篇1教學目標認識10個生字。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。課堂教學充分發(fā)揮了學生的主體作用，“教”致力于“學”，服務于“學”。這一設計從學生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。在引導學生進行課外的拓展活動時，課件出示學生的想象畫、摘抄本、手抄報樣本，激發(fā)學生活動的熱情，鼓勵他們將自己的勞動成果拿到下一次語文園地的展示臺上相互交流。結合課文內容，引發(fā)學生想象，極大地激發(fā)探索科學奧秘的興趣和愿望。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，既幫助學生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學生在與教師的配合中學習了感情朗讀的方法。有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。最后看圖說說：阿德夢見了什么？這樣調動了學生課堂參與的積極性，又在學生理解全文內容的基礎上檢測并加深了對課文的理解。此環(huán)節(jié)采取多種方式識字，并用學生喜歡的動畫形式為學生創(chuàng)設豐富多彩的情景，有助于幫助學生及時鞏固與積累?！墩Z文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。學生讀對星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在訓練學生默讀時，先請學生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠。心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它，由學生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學生，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學生與文本的距離，又培養(yǎng)了學生禮貌待人的意識。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解，是對學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。第一篇：《阿德的夢》說課稿《阿德的夢》說課稿《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。過程與方法：運用多種方法掌握生字詞；運用音樂、動畫、語言來創(chuàng)設情景，使學生能主動投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識。在課堂教學中，設計運用了多處多媒體課件演示：新課伊始，引導學生說自己的夢境，再告訴他們一個朋友阿德也做了個有趣的夢，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導學生跟他打招呼。引導學生學會默讀是本課教學的重點之一。將默讀要求以一種更明確的形式進行了強調，鞏固了學生對默讀方法的掌握，同時也培養(yǎng)了學生正確的讀書習慣在學生自學、互學生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語。在學生熟讀所有生字組成的詞語后，再通過一個帶問號的星星引導學生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記?！北菊n只有識字要求。為了幫助學生更好地理解課文大意，先讓學生再次默讀課文并結合插圖思考：阿德夢見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請學生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動手用鼠標將插圖排列好。在小組互讀自己最喜歡的段落，并請學生展示朗讀之后，課件出示35課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學生對課文內容的理解學完課文后，老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導學生像他那樣大膽清楚地說出自己的想法。培養(yǎng)了學生的想象能力，表達能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學科整合思想和大語文觀念?！墩n程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力?？傊?，在這節(jié)課的設計中，我針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，我把教材劃為若干層次，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。然后啟發(fā)學生結合當前的科學發(fā)展，展開豐富的想象，在說“夢”中訓練語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學幻想的意識。默讀課文，說說你心中的未來世界是什么樣的?有科學幻想意識。(2)請幾位學生說說你的夢吧!(好的表揚)師：好!孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢，夢到未來的你，把你的手舉起來，未來的你什么樣?請幾位小朋友說說。師：孩子們，你們的夢奇妙無比，老師感覺也走進了你們的夢里。板書：阿德的夢二、新授(一)自讀課文大家再來讀讀課文，在讀正確的基礎上把課文讀流利!回答問題：用一個詞語說說阿德的夢怎么樣?(奇妙、神奇、不可思議、出人意料……)阿德做了這樣一個夢，他有什么想法、想干什么?那你看了他的夢想說些什么?做些什么?(二)分角色朗讀課文一男一女分別演阿德和外婆，老師當導演。師：咱們班的同學想象力無人能比，老師就來考考大家，能不能加入想象的一些問題，再來分角色讀讀演一演呢?下面請大家同桌一組先練一練!挑選幾組在臺上表演，對表現(xiàn)好的小組掌聲鼓勵!(三)激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢今天，小阿德也來到了咱們班，他要對大家講幾句話：小朋友們!我的夢沒有做完我很遺憾!我真的很想知道后來怎么樣了?你們能幫助我把這個夢繼續(xù)做下去嗎?(指生說)說得好!在《阿德的夢》的教學過程中，：師：同學們，阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內交流一下吧!生：(小組內交流)師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。請你也來說一說。師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師!請你來說一說。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐。放學了，機器人會開著汽車來接我回家……師：你們心中的夢想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下?！?四)回到現(xiàn)實，努力使夢想成真師：好了，醒醒吧孩子們!伸個懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢里的一切多美好呀!不過它只是個夢，怎樣才能讓我們夢想成真呢?生1：從現(xiàn)在起努力學習……生2：多動手動腦…………三、小結：老師期待美好生活在我們這些未來科學家的努力下，早日到來!《阿德的夢》說課稿 篇2【說教材】（一）教材簡析《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文，阿德的夢說課稿。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。